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膠原病リウマチ内科学分野は1982年にリウマチ性疾患を専門とする医療機関として開設された附属膠原病リウマチ痛風センターをその前身とし、2018年5月に医学部の講座として新たに設置されました。 初代御巫清允教授、第2代柏崎禎男教授、第3代鎌谷直之教授、第4代山中 寿教授に引き続き、令和元年から第5代目の教授・基幹分野長に針谷正祥が就任しています。 当講座では. ①安全で良質な診療. ②魅力的な卒前・卒後教育. ③先端的な研究. を3本柱として掲げ、これらを融合させることによって、優れた成果を生み出すことを目指しています。 教育内容. 【卒前教育】 リウマチ性疾患は多臓器疾患であり、治療は生涯に渡って続きます。
特徴. 当高血圧・内分泌内科は、1954年に中山光重教授により発足した第二内科をルーツとし、 以来日本でも珍しい内分泌疾患を専門に扱う診療科として、内分泌学の臨床、研究を推進してまいりました。 経験豊富なスタッフが高血圧症と内分泌疾患を診療しています。 主な対象疾患. 本態性高血圧、二次性高血圧（原発性アルドステロン症、クッシング症候群、褐色細胞腫など内分泌性高血圧を含む）、妊娠高血圧症候群、悪性高血圧の他に、下垂体疾患（先端巨大症、プロラクチノーマ、クッシング病、下垂体機能低下症、尿崩症など）、甲状腺疾患（ バセドウ病 、 橋本病 、甲状腺腫瘍など）、Ca代謝異常（高Ca血症、低Ca血症）、副腎疾患（副腎腫瘍、アジソン病など）、性腺疾患、低血糖症、肥満症などを主に診察しています。
概要. 当講座では、持続可能な開発目標（Sustainable Development Goals, SDGs）の実現を目指して、熱帯医学研究部門（マラリア遺伝子研究）、地域学際研究部門（フィールド研究）およびグローバルヘルス研究部門（国際保健政策研究）の3部門が連携し、教育・研究活動を通じて国際的な視野を持った人材を養成し、「命を大切する豊かな社会」を創造する次世代のリーダーを育成していきたいと考えています。 研究可能テーマ. 熱帯医学研究部門（マラリア遺伝子研究） クロロキンをはじめとする抗マラリア剤耐性の熱帯熱マラリア原虫の蔓延は、マラリア制圧上の重要課題となっています。 国際環境・熱帯医学教室では、対策を見据えた基礎・疫学研究を行っています。
概要. エンドオブライフケア学博士後期課程では、変化する地域社会と人々の生活意識や価値観を踏まえ、新たな視座でエンドオブライフケアの概念の探求と哲学的基盤理論開発を目指していきます。 また各自の関心領域における知見の集積やシステマティックレビュー等を通して研究知見の統合方法、エビデンスの生成に向けた介入研究や実験研究など様々な研究手法、研究デザインとその厳密さ等、自立した看護学研究者となるための基礎を修得します。 さらに我が国のエンドオブライフケアの発展のために他の学問分野（哲学や倫理学、心理学、教育学、公共政策学など）との学術的な交流や国際交流を通して学際性を養い、豊かな人間性を備えた自律的な研究者の育成を目指しています。 研究可能テーマ.
Name. MURAGAKI Yoshihiro. Department. Institute of Advanced Biomedical Engineering and Science (Tokyo Women’s Medical University) Faculty of Advanced Techno-Surgery (FATS) Title. Vice Director, Professor. [Joint Appointment] Department. Title.
1. 急に内服を中止しないこと. ステロイドホルモンはPSL換算で2.5～5mg程度が生理的に分泌されていますが、それ以上の量のPSLを長期に内服した場合、副腎皮質からのステロイドホルモンが分泌されなくなります。 そのため、急に薬を飲まなくなると、体の中のステロイドホルモンが不足し、倦怠感、吐き気、頭痛、血圧低下などの症状が見られることがあります（ステロイド離脱症候群）。 自己判断で急に内服を中止しないようにしてください。 2. ストレス時には要注意. 手術、抜歯、その他、体にストレスがかかるときは、ステロイド薬の増量が必要な場合がありますので、主治医に事前に相談してください。 副作用は？ ステロイドの主な副作用とその対策について示します。
医学部概要. 現況. 令和6年4月1日現在. 人材の養成に関する目的・その他の教育研究上の目的. 本学部の教育理念は、自らの能力を磨き、医学の知識・技能を修得して自立し、「至誠と愛」を実践する女性医師および女性研究者を育成することにある。 教育の目的は将来医師として活躍する分野で必要な基本的知識、技能および態度を体得し、生涯にわたって学習を継続しうる基礎的能力を獲得することにある。 さらに、知識・技能だけでなく、患者一人ひとりに向き合い、それぞれの悩みを解決できる医療者、医療を実践する過程で、様々な人々と協働しながら、社会を先導する医療人、そして多様なキャリア形成とライフサイクルの中で、自分を磨き続けることのできる女性医師あるいは女性研究者を育成する。
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