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題目：面對未來，我應該具備的能力 題本封面說明 六級分 五級分 四級分 三級分 二級分 一級分 五級分
根據全文脈絡，可推知作者是以誇張的筆法點出托氏、杜氏的作品 風格寫實，令作者產生共鳴，彷彿能從二人作品中看到自己真實的人生，對作者而言，托氏、杜氏甚至比鄰居還貼近自己的生活。 因此，本題以(C)選項為最佳答案。 2. 疑義者認為本題答案為(A)選項：「作者過於耽溺書本，鄰居鮮少與他往來」，是僅根據引文前半部遽下判斷，忽略了後文。 這段引 文未提及「作者沉迷於書本的程度(過於)」，也未提及「鄰居與作者的往來頻率(鮮少)」。 與鄰居互動的親疏、沉迷於書本的深淺， 和「在他人的著作中照見自己的人生」這件事沒有因果關係。 故本題維持原答案(C)。 104 年國中教育會考試題疑義表 科別 試題題號 資料提供者 疑義性質 決議 國 文 科.
國中教育會考
寫作測驗評分規準. 寫作測驗目的是期望透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，其中包含立意取材、結構組織、遣詞造句及標點符號等寫作能力。. 寫作測驗的評分等級，請參考下表「寫作測驗評分規準一覽表」。. 級分. 評分規準. 六級分 ...
103 年國中教育會考試題疑義 . 案疑義 其他疑義維持原答案試 題 內 容請閱讀以下文章,並回答40~42題: 把一 . 桶的醃魚打翻了胡鬧, 又在男人的禮帽做巢。甚至連女人七嘴八舌的說笑, 也 .
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一、調整緣由. 試辦迄今(108 年),共計實施20 次。透過嚴密的命題、閱卷機制,大幅降低了社會大眾對開放式實作評. ,陸續加入不同引導形式的試題。106年試題「 在這樣的傳統習俗裡,我看見......」首度 將文字圖表化,以更簡潔的形式呈現多元事例,刺激學生觸類旁通;107年試題「我們這個世代」除以文字揭示寫作重點外,透過圖像標示寫作範圍「世代:共同存在於某個時間階段的群體」之意涵,以及各種世代命名的可能性;108 年則首度出現「沒有題目」的試題,但藉由訪談報導引導�. 考「高齡化社會」議題的內涵。從試題形式到寫作主題都逐步揭示:「語文」不僅是課堂的學科知識,同時也是個人表情達意的工具、人際溝通互動的媒介,故而宜呼應生活情境、連結社會脈.
