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苗栗公館國小資源班國語讀寫障礙教材 - 研習相關資訊. 研習簡報、檔案及講義下載. 研習預先準備. 研習當日注意事項. 遠端協助說明. 相關資料及軟體下載. 讀寫障礙多媒體教材,閱讀障礙多媒體教材.
一. 國字語詞語音合成學習系統主程式檔 (共3.5g)、 備用載點. 檔案下載後請先解壓縮至某個資料夾才能使用。. 若尚未解壓縮就直接點選index檔則會出現以下 錯誤訊息 。. 解壓縮後，請先觀看 "win7用戶使用說明.txt"或" win10用戶使用說明.txt"，再開始使用本軟體. 二 ...
[講師介紹] 姓名: 陳東甫. 任教學校: 原任職苗栗市文華國小資源班， 主教國語科。 目前借調至苗栗縣教育處資訊教育中心服務。 教材網站: 苗栗市文華國小資源班讀寫障礙教材. 社團討論: 特殊教育多媒體教材交流社團. 研習大要: 介紹幾個自製的語文教學軟體，在特教教學上的應用: csv轉google表單測驗程式. 瀏覽器報讀外掛程式. 大補帖線上測驗產生器 . word語音念讀增益集 。 應用範圍:閱讀、句型、文言文翻譯等教學、報讀服務. 課文生字念讀系統 。 應用範圍:倣說訓練、抽象字彙學習、注音教學. 國字語詞語音合成學習系統 。 應用範圍: 識字、書寫、語詞、成語等教學. 軟體的目的: 四年級資源班學生（ 1 、 2 、 3 ） X全識字實驗. 一位書寫障礙者的輔導記錄.
教務處 教學組長. 學生事務 本縣STEAM教育中心訂於113年8月20日至8月22日辦理 「STEAM教育小學堂：交通主題探究與挑戰」主題課程. 2024-06-27. 教務處 教學組長. 研習公告 國立臺南大學辦理 「113學年度語文領域客語文分級教材結合教學運用工作坊」. 2024-06-27. 教務處 ...
苗 栗 縣 公館 國 民 小 學 資 源 班 實 施 計 劃. 一、依據： 教育部100年7月22日臺特教字第1000127866號函辦理。 二、目的： 1.對身心障礙學生實施輔導，促進學習成效。 2.協助身心障礙學生接受適性教育，使之能順利進行學習活動。 三、入班標準： 1.經主管機關「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」 (以下簡稱鑑輔會)安置於普通班需資源班服務之身心障礙學生。 2.經苗栗縣鑑輔會鑑定為疑似身心障礙之學生。 四、資源班任務： 1.負責資源班身心障礙學生個案管理工作。 2.與普通班教師、家長、行政人員、學生及相關人員合作，共同擬定個別化教育計畫，並提供學生適性之課程、教學、評量、輔導與轉銜服務等。 3.協助整合校內外教育及相關資源，例如：協助申請輔具、獎助學金等。
苗栗公館國小資源班 - 防疫線上課程. 防疫期間國語四年級及六年級線上教學課程使用說明. 各位家長好，若您的孩子就讀四年級或六年級，目前我已錄製好一些線上教學影片，協助孩子在家中學習。 本線上課程可以使用手機、平板或一般電腦，請依照下面指示進行操作 : . 首次使用者，請先用手機、平板或電腦登入以下網址，以加入本課程. https://classroom.google.com/c/MjI1NzE1NzMwMjE3?cjc=zogxjji. （ 使用影片說明 ） 已加入本課程者，請點選以下連結即會看到每日的課程. https://classroom.google.com/u/0/w/MjI1NzE1NzMwMjE3/t/all. （ 使用影片說明 ） 學生學習時間安排的建議. （ 影片說明 ）
1. 學校用地： 在苗栗都市計畫學校用地文小四區段內 ( 依據苗栗縣政府八十年八月三十日府建都土字第四五六O四號函 ) 2. 校地面積：謄本登記共計二九七六一甲方公尺. 3. 校地環境： 校區位置所在是苗栗市新發展地區。 隨著縣政中心 ( 縣政府、縣議會、文化中心……等 ) 遷移至本地區後，人口亦迅速成長。 目前本地區學離縣政中心及苗栗火車站最近的學校，可見本區域的發展將是越來越快，學校是以鄰里中心而區劃的發展. a.
2021年8月21日 · 苗栗縣文華國小誠徵資源班代課老師一名 一、 需求對象:資源班代課鐘點教師一名，每週16節課。 二、 相關課程及授課對象:國小一三五年級資源班的國語課(人數2~4人)。
衛福部24小時安心專線：1925. 家庭暴力、性侵害或性騷擾24小時保護專線：113. 未成年懷孕諮詢專線：0800-25-7085 (週一到週五，9:00-18:00) 張老師全球資訊網：市話或手機直撥1980，另有網路輔導. 兒盟踹貢少年專線服務：0800-00-1769 (週一至週五，16:30-19:30) 男性關懷 ...
教材名稱：部件拼貼系統. 1.適用對象：書寫障礙兒童. 2.編寫動機： 有些資源班學生學習習寫國字時，難以將國字看成為數個部件的組合，然後再將這些部件重組回國字。 他們很難自然而然地從大量的書寫經驗中去類化部件的學習，所以國字的書寫始終停留在看一筆寫一筆的狀態，也因此多筆畫的國字書寫記憶相當的困難。 對於這類型的學生，有些老師會立用紙本將國字剪成部件，再訓練學生把部件拼貼成國字，但這種方式有些國字難以拆解成部件 (例如「兼」字)，部件組合回去亦會因覆蓋問題而難以真正實施部件組合的任務 (除非使用透明膠片列印各個部件)。 此外因為缺乏監控，學生也很常不照順序將部件組回成原字。 3.軟體特點：
