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  1. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班實施原則

    國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...

  2. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度國小資源班服務規劃 課程分組與排課 - ntpc.edu.tw

    資源班可以給予學生有效的學習提升能力，但也可能造成教 育分流、擴大學生學習的鴻溝。 沒有統一標準，只能透過團隊充分了解利弊，做出最符合學

  3. www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則

    臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則. 一、 依據:特殊教育法第19條。 二、 目的. (一)依身心障礙資源班學生需求適當編班。 (二)協助特殊教育學生適應普通班教育環境。 三、 實施方式. (一)資源班課程規劃原則說明: 部定領域課程調整:依IEP會議之決議,按學生個別需求彈性調整部定領域課程內容。 與普通教師討論合作,將調整後教材由普通班教師實施差異化教學運用。 全部抽離式調整:經IEP 團隊評估,學生在原班學習成效未能達到該班學生平均之50%,或學習落差大於一個學習階段( 約兩個年級)。 可考慮讓學生在該學習領域所有上課時( 節) 數,均 轉至資源教室上課。

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  5. www.rootlaw.com.tw › LawArticle新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點 - 植根法律網

    十八、資源班之排課原則如下： （一）應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習，以外加時段 為之。 （二）無法跟上進度之領域，於原班該領域上課時段至資源班學習。

  6. department.special.tyc.edu.tw › userfiles › department桃園市政府主管法規共用系統 - 特殊教育科

    八、資源班學生每週上課時數以不超過普通班每週上課總時數二分之一為 原則,其排課原則及方式如下: (一)排課原則 1、教務處排課時應提供資源班優先排課之協助,並兼顧學生在 普通班與資源班課程銜接及完整性。 2、排定之課程應於個別化教育計畫中載明,並經特推會審議通 過。 (二)排課方式 1、抽離方式:指利用原班正式上課時間安排至資源班上課,抽 離課程視學生個別之需求,以語文、數學、社會、自然與生 活科技等學習領域為主,並採該學習領域全部抽離為原則。 2、外加方式:指利用學生升旗、早自修或課後時間等非正式上 課時間安排至資源班上課為原則。

  7. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班運作原則草案

    國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...

  8. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-教育部主管之高級中等以下學校 ...

    資源班 教師、巡迴輔導班教師及特殊教育方案負責之教師，除每週基本授 課節數外，應負責身心障礙學生個案管理、諮詢與有關特殊教育教學、輔 導及轉銜事務之處理。

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    桃園市資源班排課原則資源班排課法規
    國小資源班排課原則
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