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2018年9月29日 · 作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能,熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法應用到教學中。. 這18種常用的英語教學法，老師你掌握了幾種呢？. 1．童話劇教學法. 教學內容直接 ...
- 認知學派
- 經驗學派
- 人本學派
- 功能學派
- 其他
1. 直接教學法 Direct method
句本位、道具、全外語、模仿、口說==聽力理解
2. 聽說教學法 Audio-Lingual Method
反覆練習到直覺反應 (理論基礎：刺激反應的連結)、句型代換練習drills、句構>句子意義、聽說>讀寫，老師及時糾錯
3. 情境教學法
全外語、課前進度表、編寫教案、口語最重要，利用情境學習詞彙和語法
1. 團體語言學習法 Community Language Learning
以學生中心，老師是諮商者或輔導者
2. 肢體反應教學法 Total Physical Response
聽＞口說＞寫作、意義>結構
3. 暗示感應教學法 Suggestopedia
音樂、舒服的環境、老師大量input
1. 溝通教學法
1. 語用>句構、問題解決、預測、角色扮演、藉由教而學 2. 教材教法重視語言使用的靈活性 3. 強調溝通技巧的訓練 溝通式教學法的詞彙教學： 1. 學生在上下文中學詞彙 2. 鼓勵學生利用字詞線索來猜詞意 3. 隨機進行詞彙教學，不事先預定詞彙
→ 3P過程教學法
1. 20世紀70年代形成的交際語言教學(CLT)模式下的產物 2. Presentation (演示) →Practice (操練)→Production (成果)
沈浸式教學法 Immergence
目的在培養雙語言和雙文化的素養與能力、把L2當成養成教育的工具之一
內容整合語言學習法
4C框架：Content、Communication、Cognition、Culture。以學科為主、詞彙透過學科內容習得、即學即用
ACTEL 頒布五大外語教學目標: 5C3M
1. 5C學習目標：溝通交際Communication、文化學習Cultures、 學科連接Connections 、語言文化比較Comparison 、社區應用Communities 2. 3C溝通模式：人際交流Interpersonal mode、理解詮釋interpretive mode、 表達演說presentational mode
2016年6月18日 · 英語教學法Language Learning Method. close. 情境教學法 Situational Language Teaching. 定義: 情境教學法強調語言和真實情境之間的關係：語言是在情境當中學習得來的。 ＊將真實世界的情境帶入語言教室內：情境教學讓學生能感受到所習得. 的語言，真正在現實生活裡應用的情形。 因此對於學生不懂的語意，無論是用母語翻譯（如同文法翻譯法），或用外語解說（如同直接教學法），情境教學法皆認為不合適。 最好的方法是經由情境讓學生明瞭語意。 特色: ＊利用輔助教具、情境來解釋語意，而不用母語翻譯或外語解釋。 ＊口語練習在書寫練習之前，教材先以「聽」的方式呈現。 ＊教室裡只用外語對話。
其他人也問了
什麼是直接教學法?
直接教學法與文法翻譯法有什麼區別?
什麼是溝通教學法?
直接教學法的原則是：絕對不使用學生的母語傳授課程，也不翻譯。 而適用具體的實物、動作，經由外語直接教學，以加強學生的聽說交談能力。 教學流程是老師用外語讀文章，配合圖片、實物、動作等幫助學生了解內文單字、片語的意思，讓學生養成用外語思考的習慣。 然後師生就課文內容加以討論，遇有學生犯文法等錯誤，老師會稍加提示，協助學生自我改正。 對於文法規則的傳授，並不直接教導，而是給予大量的句子，由學生自行歸納。 四、情境教學法（Situational Language Teaching）： 強調語言和真實情境之間的關係，對於學生不懂的語意，應經由情境，讓學生明瞭語意。 認為口語能力是語言學習中最重要的一環。 教師的任務是依字句出現的先後次序營造情境。 教學流程是老師使用編寫好的講義上課。
英語教學法English Teaching Method. 王佩蘭. 理論背景: What's Grammar Translation. Method? 十五世紀起,拉丁文成為當時最多人學習的外國語言,因為在當時,舉凡宗教、商業、政治、教育、醫學等專業學術均以拉丁文來書寫溝通。 十六世紀後,歐洲當地語言(如義大利文、法文、英文等)逐漸蓬勃復興,拉丁文的地位相對沒落,變成了學校正規教育中培養學生心智發展及思維訓練的選修科目。 教學觀. 由於拉丁文已經由活生生的語言轉變為訓練學生閱讀、解析文法和修辭的書面語言(written. language), 所以GTM把學習語言視為一門熟記單字、構詞、句法等文法規則,然後再練習將L2 翻譯成L1 或L1 翻譯成L2 的學問。 課程安排:
2021年9月25日 · 為最傳統的教學方法之一；也是台灣一般國高中及補習班中，英文科目的標準授課方式。 教師的主要目標，在於幫助學生熟悉全部語法規則，培養正確理解及翻譯文本的能力。 學生被要求背誦大量單字片語、詞性和文法。 於課堂上，教師針對範文，以華語系統性地進行逐段或逐句解說。 於教材設計上，則以文法規則重點排序，並列出重點詞彙。 文法翻譯法在EFL盛行的東亞國家間相當常見，也經常被使用在文學類型課程中，以利教師帶領學生深度閱讀，進而建立完整寫作能力。 3. 聽說教學法 (Audio-lingual Method) 奠基於行為科為理論，聚焦於有意識的機械式強化，帶領學員養成良好習慣。 此學習法強調聽說先於讀寫，教師只使用英語介紹單一語言概念，並且在示範後由學生模仿。 與此同時，教師從旁隨即予以糾正或鼓勵。
以下整理出四種重點式教學法，適用於所有英語學習者： 複誦式記憶法. 此種教學法在於不間斷式的〝複誦〞，將短期訊息存於長期記憶中。 透過單字卡教學，除了要求學生們仔細聆聽外，更要透過模仿與複誦來達到效益，不斷的輸出與輸入，奠定孩子們的基礎英語能力及對單字的熟知度。 融入式教學法. 此種教學法的關鍵在於〝環境〞，全英語教學能夠有效的刺激感官，彌補普遍台灣學生們所缺乏的英語環境，增加其對英語的敏銳度與自信心。 我們可以發現夏恩的外師們不僅僅是以全英語輸出，更配合生活英語與學生們建立起溝通的橋梁，奠定英語口說的基礎能力，進而達到耳濡目染的效果，是相當富有成效的學習法呢！ 互動式教學法.
