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1. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班實施原則

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   國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...

2. www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則

   www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109

   低年級資源班學生盡量使用半天課的下午時間進行排課,以減少抽離普通班級時間,增進班級融合的機會。 資源班教師間協同教學課程安排,一周不宜超過3節課。 (二)資源班叢集編班及區塊排課原則說明: 叢集編班:即考量數名共同類似特教需求之學生編在同一班,進行「叢集編班」,以減少區塊排課班級數。 實施過程中,請教務處協助進行校內協調與溝通,在不違背校內排課原則下,盡量協助資源班完成區塊排課。 (三)步驟與期程: (四)資源班學生區塊排課需求表範例:

3. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度國小資源班服務規劃 課程分組與排課

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   新北市113學年度國小資源班服務規劃課程分組與排課. 新北市政府教育局. 資源班課程應該是. 應該是階段性、以培養學生在普通班學習的能力為主. 增強學生能力以幫助他回到普通班有更好的學習參與與適應. 運用學生優勢補足其弱勢能力,補足了就離開,不是一日抽終生抽. 就像加油站、旋轉門. 不是取代普通班學科領域學習,在普通班成績不好, 學不好,就直接分流到資源班上課. 學生怎麼想? 跟學生聊聊,對於留在班上上課以及到資源班上課的想法,允許學生用各種方式表達。 關於留在班上/資源班有哪些開心、擔心? 留在班上/資源班上課時,我希望有哪些支持或協助? 我想選擇..... ,理由是.... 我可以做哪些準備? 表達弱的孩子可以提供句型架構引導:如果可以...我會.. 、如果老師...我就能..

4. special.moe.gov.tw › _downfile年 月 第二期 資源班教師排課的問題與有效做法

   special.moe.gov.tw › _downfile

   資源班排課是個專業又複雜的技術，許多資源班老師每學期皆要親自面對 排課要求，但訪視評鑑經驗讓筆者體會到干擾學生學習的排課做法所在多有， 實需予以深入探討。

5. school.cy.edu.tw › uploads › 1677809391851gSzoMKSe嘉義市國民教育階段身心障礙資源班排課原則

   school.cy.edu.tw › uploads › 1677809391851gSzoMKSe

   一、嘉義市政府為促進國民教育階段身心障礙資源班( 以下簡稱資源班)順利排課,維護特殊教育學生( 以下簡稱學生) 受教權益,提供學生適性教育,特訂定本原則。. 二、本原則所稱特殊教育學生係指國民教育階段之特殊教育學生。. 三、學生接受資源班,教師應先 ...

6. 其他人也問了

   什麼是資源班?

   • 資源班是指接受該種措施的特殊學生部份時間在普通班與一般學生一起上課，部份時間到資源教室接受資源教師的指導。 希望特殊學生在這種安排下，發揮最大的潛能，並發展社會適應能力，順利的在普通學校就讀。 國內資源班的種類包含單類資源班、跨類資源班二種。 所謂單類資源班是指資源班僅提供某一類特殊學生的服務，如啟聰資源班僅服務聽障學生、語障資源班僅服務語障學生、資優資源班僅服務資優學生等。 所謂跨類資源班則是指該資源班提供二類或二類以上的特殊學生所需的服務，如身心障礙資源班所服務的對象就包含輕度智障、學習障礙、輕度聽障、以及弱視等身心障礙學生。 以下就資源班類別加以說明： 國內最早成立的啟聰資源班，首推民國64年在台北市新興國中成立的「聽障資源教室」提供聽障學生不同的安置型態。

   何謂資源班? - BabyHome親子討論區

   forum.babyhome.com.tw/topic/2144220

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   資源班學生提供哪些特殊課程?

   • 1.專門協助特殊學生在學習、行為上的輔助。 2.資源班學生不止加強國語、數學等學科學習，同時也會依學生需求提供特殊課程，如「功能性動作課程」改善肢體動作、學習「社會技巧」的社交課程。

   資源班條件有哪些？資源班申請流程與資源班鑒定重點懶人包｜MamiBu…

   mamibuy.com.tw/talk/article/91730

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   資源班教師服務學生人數為何?

   • 資源班教師每人服務學生人數，以不超過二十一人為原則。 三、資源班教師，應具備身心障礙類特殊教育合格教師資格。 資源班每班置導師一人，由教師兼任。 四、學校應建立平等不歧視之校園環境，提供身心障礙學生適性發展。 資源班教師應積極協助學校規劃及推動融合教育。 務之處理。

   教育部主管法規共用系統-法規內容-國立高級中等學校辦理身心障礙分 …

   edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL002063

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   資優資源班是什麼?

   • 臺灣在國民中小學階段,資優資源班主要是為資優學生提供充實課程,因此,課程發展成為資優資源班經營的核心。 而除了以NAGC的巨觀架構來檢視之外,亦可從較微觀的角度、從充實課程的發展與經營來描述資優資源班的運作。 所謂的「充實」,是指提供更豐富、多樣性的學習經驗,而充實課程的目標是提供超越一般課程深度及廣度的學習活動(Schiever & Maker, 1997)。 因為多樣性,所以,可以充分反映學習者的興趣;因為超越一般課程,所以,更能針對資優學生的優勢領域提供具挑戰性的學習活動。 Schiever 和Maker(1997)指出,充實方案的關鍵要素是:方案必須是系統化的設計。 如何系統化地設計,可參考Maker和Nielson(1995 )所提出的「教—學模式的特性」。

   臺灣國民中小學資優資源班運作基本模式 之探究 - ntnu.edu.tw

   bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/XCK_27II_2408_00R419.pdf

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7. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度 國中身心障礙類資源班服務規劃 課程分組與排課

   sec.ntpc.edu.tw › var › file

   新北市國中資源班開課總節數. 課稅2節超鐘點得依學生需求安排: 學校得依全校資源班學生之需求安排超鐘點或不超鐘點以提供學生抽離或外加式課程。. 超鐘點之課程不一定須由特師授課, 亦可由其他領域教學專長教師授課。. 經特推會審議通過後實施( 開課情形 ...

8. special.moe.gov.tw › upload › study_229e35a3b9a1efdb63249050211 資源班與普通班的合作 - 教育部全球資訊網

   special.moe.gov.tw › upload › study_229e35a3b9a1efdb632490502

   學校教務處排課時應考量資源班排課需求 ，提供優先排課之協助，例如：可採數個 普通班的語文領域同時段排課，以資源