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教化；有順從自然，無為而治的思想因素
- 顏回認為理想社會是君臣一心，上下和睦，衣食富足，老少安康。 為達到理想社會，其手段主要是教化；有順從自然，無為而治的思想因素。 他的好學與善學精神受到後人稱讚，品德被後人當成仁德的象徵。
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顏回好學與好學有何關係?
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顏回如何理解老師的主張?
人物生平. 顏回是 孔子 最得意的弟子，極富學問。 《論語· 雍也 》說他“……一簞食，一瓢飲，在 陋巷 ，人不堪其憂，回也不改其樂……”。 為人謙遜好學，“不遷怒，不貳過”。 孔子稱讚他“賢哉，回也”，“回也，其心三月不違仁”（《 雍也 》）。 不幸早死。 顏回像. 顏回素以德行著稱。 嚴格按照 孔子 關於“仁”“禮”的要求，“敏於事而慎於言”。 故孔子常稱讚顏回具有君子四德，即強於行義，弱於受諫，怵於待祿，慎於治身。 他終生所嚮往的就是出現一個“君臣一心，上下和睦，豐衣足食，老少康健，四方鹹服，天下安寧”的無戰爭、無飢餓的理想社會。 公元前481年，顏回先孔子而去世，葬於魯城東防山前。 孔子對他的早逝感到極為悲痛，不禁哀嘆說；“噫！ 天喪予！
臺灣正體. 維基百科，自由的百科全書. 顏回 （前521年—前481年）， 字 子淵 ，又稱 顏子 、 顏淵 。 唐代為避 李淵 名諱，曾改其字為 子泉 。 春秋 魯國 人。 孔子 七十二門徒 之首。 孔門十哲 中 德行 科之一。 被視作孔子最得意的弟子，位居孔門第一位。 顏回年紀比孔子少三十歲，也有說法是比孔子小四十歲 [1] 。 家境貧窮，但能安貧樂道；為人聰敏、好學，聞一知十；品行優越，孔子稱讚其賢德，是孔子心法傳承的直系弟子，但年僅四十歲就去世了 [2] ，後世尊稱為「 復聖 」。 生平 [ 編輯] 有一次顏淵、 子路 侍候孔子，孔子要他們各自說說自己的志向。 子路說：「願車馬、衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。 」可見其輕視財物、好交朋友的個性。 顏淵曰：「願無伐善，無施勞。
2024年3月2日 · - TNL The News Lens 關鍵評論網. 2024/03/02, 藝文. 顏回不遷怒——孔子談顏回好學，怎理解？ 圖片由作者提供. 王偉雄. 美國加州州立大學哲學教授。 訂閱作者. 收藏本文. 我們想讓你知道的是. 哀公問：「弟子孰爲好學？ 」孔子對曰：「有顏回者好學，不遷怒，不貳過。 不幸短命死矣！ 今也則亡，未聞好學者也。 」——孔子在談顏回好學，他接著說的「不遷怒，不貳過」便應該與好學有直接關係，而不只是修心為人的一般例子。 我認為「不遷怒，不貳過」可以從「如何面對錯誤」來理解。 Tags： 孔子. 論語. 顏回. 論語新解. 儒家. 哲學. 錢穆. hkop. 哀公問：「弟子孰爲好學？ 」孔子對曰：「有顏回者好學，不遷怒，不貳過。 不幸短命死矣！ 今也則亡，未聞好學者也。
2014年5月26日 · 生平簡介. 顏回 (前523～前490年)春秋末魯國 (今山東曲阜)人。 字子淵，一作顏淵，孔子的得意門人，以德行堅稱。 亦稱顏淵後世也稱作“顏叔”，“顏生”。 他貧而好學，篤於存亡，雖簞食瓢飲，不改其樂。 年三十二死，後人稱為“復聖”。 在孔門弟子中，顏回以突出的德行修養而著稱。 對於 “仰之彌高”的孔門哲理，他堅守先生“不恥下問”的教悔，一起畢生精力“研之彌堅”，“欲罷不能”，深得孔子的贊賞。 自漢代起，顏回被列為七十二賢之首，有時祭孔時獨以顏回配享。 此後歷代統治者不斷追加謚號：唐太宗尊之為“先師”，唐玄宗尊之為“兗公”，宋真宗加封為“兗國公”，元文宗又尊為“兗國復聖公”。 明嘉靖九年改稱“復聖”。 山東曲阜還有“復聖廟”。
2016年8月22日 · 政大學術集成(NCCU Academic Hub)是以機構為主體、作者為視角的學術產出典藏及分析平台，由政治大學原有的機構典藏轉 型而成。
內容簡介. 目錄. 本書將指出，顏回「好學進德」、「心齋坐忘」、「氣化」、「玄化」、「樂道」、「學聖」等諸「形象」，組織成儒道人觀體系的運行圓周。 形象與人觀實如珠網牽連的共生關係。 依此脈絡，無論是詩劇美趣的玄化顏回觀，還是理學向上超拔的體天樂道顏回觀，背後包含身體與社會間的關係互動，名教與自然間的調和抗爭，道德相與超道德相的工夫分際，都是還原與重構顏回形象的珍貴線索，也對儒道思想「如何成就理想之人」此一真實問題，提供另種關照視角和解答的可能性。 國際計量. TOP. 顏回形象與儒道人觀探索. *若沒有可用的測量指標，代表資料尚在更新，近期將上線。 同類型書籍推薦. TOP. 祈禱不能改變老天，只能改變自己. 黃桐.
孔顏樂處對於人格教育的啟示有三:一是指引一條「和易無怨」的生活道路;二是建構一種「主體自由」的自主精神;三是樹立一個「樂道弘仁」的生命典範。 關鍵詞:孔子、顏回、樂、修養、人格教育. Confucius & Yen Hui’s spirit joy and its enlightenment at personality education. Wen-Shu Huang. Professor, Teacher Education Center, Shu-Te University. Abstract.
