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MOOCs有別於開放式課程（OpenCourseWare, OCW）的地方，在於MOOCs強調透過教學設計，以適量的知識點將課程模組化，讓學習者能夠有效率的學習。 除此之外，在每週（或單元）的課程設計安排閱讀作業、評量、互評作業等學習活動，讓線上課程內容及學習過程更豐富 ...
2022年10月26日 · 《翻轉教育》綜整資深教師的班級秩序管理心法，協助老師了解學生的行為可能會如何影響班級秩序，以及提供老師如何應對的方法。 已複製連結 訂戶專屬
一、教師線上教學能力有待加強. 2020年3月20日，英國政府一宣布封城，3萬多所中小學、500多所大學院校齊關大門，近1,200萬名學生被迫在家。 英國公立沃爾德格雷夫中學（Waldegrave school）的老師Maxine Burger回想：「當時從學校領導階層到教師群，大家都嚇壞了，沒有人知道該怎麼做。 」為了讓教育不中斷，遠距教學是必然選項，但教師和家長都慌了手腳，各項疑問瞬間湧現：硬體從何而來？ 技術如何支援？ 線上如何教學？ 考試如何測量？ 無論是資深或新進教師，都得從零開始，熟悉直播和錄製軟體、重新設計課程內容、還得思考如何在「零接觸」的限制下，讓學生上課和交作業。 不只是學校慌亂，家長和學生同樣如無頭蒼蠅。
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MOOCs如何改善班級學習落差問題?
MOOCs如何訓練學生的自主學習能力?
MOOCs是什麼?
如何解決教育落差?
2021年6月23日 · 對於遠距教學，許多人容易將「數位落差」與「硬體落差」劃上等號，但是老師需要面對的可能是有情緒障礙的孩子、學習動機低落的孩子，或者語言能力落後的孩子，「怎麼樣在遠距的情況去執行社會情緒學習（social emotional learning）或者非認知能力的
2021年6月19日 · 台灣教育人員產業工會理事長楊益風則表示，數位落差早已取代城鄉差距，多數學校即便設備足夠，但老師無法適應線上教學，更有親師的觀念傳統，認為手機等3C產品會傷害學童的健康，「認知問題也是網路教學困境所在」。...
MOOCs（磨課師）課程，但若要讓課堂學生修習非開課 教師的MOOCs，只有少量通識課能採計，專業課程只能當成作業觀看。大部分 的專業課程，還是認定開課老師自錄的MOOCs 影片，製作MOOCs 影片需思考
教育挑戰的不同層次. 在孩子層次的挑戰： 孩子的學習需求不一定能被回應，因為同一個班級中的學習落差，讓老師很難提供相應的教學與支持。 此外，在高學習需求地區的孩子，遇到創傷與負面經驗的機率更高，因為他們常常需要「提早」擔負起家中的照顧責任，不僅身心疲累，還要承擔多方壓力；再加上過去以分數導向的主流價值，讓孩子對學習提不起興趣，也自信心不足。 在學校層次的挑戰： 高學習需求地區的學校常常面臨師資不足、流動率高、偏遠地區老師進修難度高的現況，並且同樣的行政工作量，沒有足夠的人力幫忙，也讓當地的老師感到負擔沈重。 種種的挑戰都讓培養穩定有效的教學環境難上加難，也更難以回應學生的學習需求。 在社區層次的挑戰：
