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  2. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班實施原則

    國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...

  3. www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則

    在同一組的班級都排在同一時段， 以方便學生 調到資源班上課，此方式所排出的資源班課表與原班的課表 一致，例如，學生接受資源班國語科服務時，於原班國語科 時段抽離至資源班上課。 2 .

  4. special.moe.gov.tw › _downfile年 月 第二期 資源班教師排課的問題與有效做法

    資源班排課是個專業又複雜的技術，許多資源班老師每學期皆要親自面對 排課要求，但訪視評鑑經驗讓筆者體會到干擾學生學習的排課做法所在多有， 實需予以深入探討。

  5. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度國小資源班服務規劃 課程分組與排課

    新北市113學年度國小資源班服務規劃課程分組與排課. 新北市政府教育局. 資源班課程應該是. 應該是階段性、以培養學生在普通班學習的能力為主. 增強學生能力以幫助他回到普通班有更好的學習參與與適應. 運用學生優勢補足其弱勢能力,補足了就離開,不是一日抽終生抽. 就像加油站、旋轉門. 不是取代普通班學科領域學習,在普通班成績不好, 學不好,就直接分流到資源班上課. 學生怎麼想? 跟學生聊聊,對於留在班上上課以及到資源班上課的想法,允許學生用各種方式表達。 關於留在班上/資源班有哪些開心、擔心? 留在班上/資源班上課時,我希望有哪些支持或協助? 我想選擇..... ,理由是.... 我可以做哪些準備? 表達弱的孩子可以提供句型架構引導:如果可以...我會.. 、如果老師...我就能..

  6. school.cy.edu.tw › uploads › 1677809391851gSzoMKSe嘉義市國民教育階段身心障礙資源班排課原則

    一、嘉義市政府為促進國民教育階段身心障礙資源班( 以下簡稱資源班)順利排課,維護特殊教育學生( 以下簡稱學生) 受教權益,提供學生適性教育,特訂定本原則。. 二、本原則所稱特殊教育學生係指國民教育階段之特殊教育學生。. 三、學生接受資源班,教師應先 ...

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  8. www.ples.ntpc.edu.tw › var › file新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點 - ntpc.edu.tw

    課程架構、學生接受資源班服務之方式、排課協調原則、成績評量方式與標準、教學 設施設備及經費使用等規範。 前述規範應有書面文件，並設資源班工作小組負責執行，

  9. special.moe.gov.tw › upload › study_229e35a3b9a1efdb63249050211 資源班與普通班的合作 - 教育部全球資訊網

    學校教務處排課時應考量資源班排課需求 ，提供優先排課之協助，例如：可採數個 普通班的語文領域同時段排課，以資源

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    資源班排課原則資源班排課規定
    資源班排課法規資源班排課困境
    資源班排課節數資源班排課方式
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