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張曉風 （1941年3月29日 — ）， 筆名 曉風 、 桑科 、 可叵 ，籍貫 江蘇 銅山 ，生於 浙江 金華 ，成長於 臺灣 臺北市 、 屏東縣 。 畢業於 東吳大學 中文系，曾任教於東吳大學、 香港浸會學院 、 國立陽明大學 。 著作以散文著名，兼及小說、戲劇、雜文。 亦關心國文教育、環保。 曾當選 立法委員 ，後辭職，現為 親民黨 環保、文化高級顧問。 經歷 [ 編輯] 張曉風呼籲政府不要毀壞202兵工廠綠地. 出生於 浙江 金華 ，八歲隨父母遷台，畢業於台灣 東吳大學 中國文學系。 曾任教 東吳大學 、 香港浸會學院 、 國立陽明大學 。 她是 中山文藝獎 、 國家文藝獎 、 吳三連 文藝獎、中國時報文學獎、聯合報文學獎得主，十大傑出女青年。
張曉風老師是中山文藝獎、國家文藝獎、吳三連文藝獎、中國時報文學獎、聯合報文學獎得 主，當選過十大傑出女青年。 作品曾入選台灣中學的中文教科書。
2024年3月12日 · 作家張曉風《 #八二華年 》新書發表暨手稿特展，以於上周正式開展! 現場除了展示張曉風老師手稿內容，另展出作家 #席慕蓉 為張曉風作畫素描，透過手稿文字感受作家書寫時的心路歷程。 新書發表會將由 九歌文學國度 的 #陳素芳 總編輯主持，張曉風將分享她在創作中的文史與生活見聞，以及如何保持長期的創作激情，邀請大家一同品味其中的文學魅力與智慧。 ━━━━━━━━━━━━. 張曉風手稿展. 時間 |即日起~4/7 (日) 地點 | 紀州庵文學森林新館1F. 購書優惠 | 詳見下方留言連結. 張曉風新書發表會. 時間 | 3/24 (日) 14:30-16:30. 地點 | 紀州庵文學森新館2F （台北市中正區同安街 107 號） 主持 | #陳素芳 （九歌出版社總編輯）
其他人也問了
張曉風是誰?
張曉風的文學風格是什麼?
張老師是什麼?
台北「張老師」提供哪些輔導服務?
2010年5月15日 · 「管閒事的！ 回答得多麼理直氣壯。 我為什麼想起這些？ 40歲還會有少年俠情嗎？ 為什麼空無中總恍惚有一聲召喚，使人不安。 這一段文章是30年前，張曉風老師的「情懷」，是的，整整30年，我的案頭始終擺著這一篇文章，每當我疲倦困頓時，就拿起重看一遍： 「40歲了，沒有多餘的情感和時間可以揮霍，且專致的愛腳跟下的這片土地吧！ 且虔誠的維護頭頂的那片天吧！ 生平不識一張牌，卻生就了大賭徒的性格，押下去的那份籌碼其數值自己也不知道，只知道是餘生的歲歲年年，賭的是什麼？ 是在我垂睫大去之際能看到較澄澈的河流，較清鮮的空氣，較青翠的森林，較能繁息生養的野生生命...」
張曉風老師來了！ 張曉風老師在永勝5號渡過她的青春歲月，這裡是她文學人生的起點，4月13日下午2時，老師將重回她少女時代的家，和讀者分享她的文學人生，同時老師也將帶來新書《心繫：那一年我們去泰北》與《八二華年》，其中《心繫》一書雖是舊作，當年第一版出版時，老師僅四十一歲，如今她八十二歲，剛好翻了一倍的人生，她把舊作修飾整理，更多了一倍的勁道，書中的笑與淚，在歲月之中更顯雋永。 時間：4月13日下午2時. 地點：永勝5號（屏東市永勝巷5號） 入場：每人150元（100元可抵當日書款） 報名請填表單： https://forms.gle/zXLHaJWWXfTianuZ6. 返回活動列表. 科技、人文、友善體驗.
2024年3月15日 · 【中文系訊】 3月11日週一早晨微雨，不減同學熱情，百年樓人潮湧動。 本學期第一場「讀中文系的人」系列演講，特別邀請年過80卻仍寫作不輟的知名作家張曉風，以「選系有如選情人」為題，與全校師生分享其讀中文、教中文、寫中文的心路歷程。 選系有如選情（人） 中文系系主任張堂錡在開場時表示，即便在AI、半導體當道的趨勢下，人文學科看似面臨邊緣化，但其實從這些優秀的中文系前輩身上，我們會看見不同面向、無限可能，本次邀請到的張曉風老師既是作家、也是學者，甚至當過不分區立委，其多方才能的展現堪稱是讀中文系的人的一種典範。 張堂錡分享一件有趣小插曲，原先曉風老師的助理給的講題是「選系有如選情」，當時正逢總統大選前，他心想此題確實應景，選系和選情一樣緊張刺激。
2021年12月7日 · 【中文系訊】 「2021孝雅人文講座」第二場次於11月29日上午假百年樓國際會議廳舉行，本系列演講由政大思源基金贊助、中文系主辦。 此次特別邀請兼具作家、學者多重身分的教授張曉風進行講題：「一個牽一個」，風趣的話語中傳遞治學、資料收集的珍貴心法給年輕學子們，並鼓勵與會同學們保持探索事物的好奇心、深化自身知識網，才能真正「懂」得文化背後的意涵。 張老師成名甚早，擅長散文、小說、戲劇等文類。 除創作、教學之外，更跨足政治領域，可謂兼具典型與非典型之文人特質。 本場主題為「一個牽一個」，亦可改為「懂」、「哇栽」。 如何養成學術性格？ 張老師點出應對正確知識保持好奇與求知慾，並在有興趣的知識領域中，持續厚實知識底蘊，再將其進行串聯、貫通，「一個牽一個」，便能形成一個具有立體結構的整體形貌。
