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2015年6月12日 · 今年的國中會考，作文題目是「捨不得」，有考生描寫遺失手機的心情轉折，被主事者作為範文，引來一些批評，例如朱宥勳〈為什麼作文裡都是阿公阿嬤？ 〉 筆者試著站在一個國文教師的立場，討論包括「手機」在內的幾篇範文，它們能夠被引為範文的理由在哪裡？ 就筆者從教育部網站看到的 三篇範文 ，其中一篇即為〈手機〉，一篇描述「捨不得他人捨不得」的心情（以下簡稱〈他人〉），一篇描述「捨不得捐出藏書」的心情（以下簡稱「藏書」）。 檢視這三篇作文，可以發現，它們的共同特點有二， 第一是長於修辭、詞藻華麗 ， 第二是表現出對「捨不得」這種情緒的反省與超脫 。
2020年3月6日 · 郭家宏. 2020-03-06. 分享本文. 「傳奇第 6 題」的題目內容， 截圖自 MATHEMATICS. 在數學界中，有一道很經典的難題叫「傳奇的第 6 題」（The Legend of Question Six）。 它是國際數學奧林匹亞當中，公認史上最困難的題目。 這道題目是這樣的： 假設正整數 a、b，滿足 ab + 1 可以整除 a^2 + b^2，證明 (a^2 + b^2) / (ab + 1) 是某個整數的平方。 Let a and b be positive integers such that ab + 1 divides a^2 + b^2. Show that (a^2 + b^2) / (ab + 1) is the square of an integer.
2017年6月6日 · 國中會考剛結束，加上大考中心宣布107年開始作文將獨立招考，又引發了一波對作文教育的論戰。 我大學時代曾經打工當過補習班的高中作文老師，當時大考中心的作文題目已經生活化，但是學生的作文表現依然停留在那個連我都沒經歷過的、忠黨愛國的年代。 這其實就是台灣作文教育始終被詬病之處：不管出怎樣的題目，學生總是可以寫成讓人噁心的「作文腔」範文。 最近朱宥勳以作家之姿受採訪指出了台灣學生作文的問題，諷刺有餘但可惜並不深入。 台灣作文教育的問題. 第一個問題， 台灣人普遍錯估中文寫作的難度。 非常多台灣人都認為「會說話就等於會寫文章」或者認為「中文沒有嚴格文法所以隨便寫都對」，但這樣的想法正是讓許多人不用心學習作文的最主要原因。 如果大家覺得寫電腦程式很難，那麼，寫文章的難度就難上幾百倍。
2016年7月27日 · 還記得國中的時候，聯絡簿不只要用來記作業、明天的考試，還要拿來寫週記、看「勵志小語」。. 上週網路上流傳著一份「 地表最強的聯絡簿 」，一名網友將國中時候的聯絡簿po上網路，內容是以前國中班導批改作業的紀錄。. 原來是導師要求學生閱讀 ...
- 你不開口我就不開始上課
- 成為機會的主人
- 老師與學生都需要改變
大二時，我跑去台大哲學系修了一門課，叫做「歐陸哲學導論」。那門課教導的現象學哲學家們的理論，我幾乎都忘光了，然而我卻在這門課學到一項大學教育中最有價值的事情：舉手發問。 第一週上課時，開設這門課的德國教授，他帶了一個咖啡杯與一本書走了進來。談到課程規劃時，他說：「每週你們要讀十頁到二十頁的英文文本，好好準備之後，在一張紙上寫下三個英文的問題過來」，接著就下課了。 一個禮拜過去，我帶了三個問題來到課堂上，但我卻遲遲沒有發問。班上有過半數的交換學生，我生怕自己英文講得不好，或是問了一個笨問題，不想成為第一個發問的人。教授講完話後，過了三分鐘，仍然沒有任何學生發問。 於是他開口說：「如果你們不開口發問，我就不開始上課。你知道你們每學期付我多少錢來教書嗎？如果你不努力發問，多學一點東西，就是你們自己...
我從來沒有想過，大學畢業時有機會到英特爾公司實習。 在大三下那一學期，我偶然跑到研究所修了天線設計的課。在這之前我完全沒有接觸過相關的工具，所以只好努力求助於助教。 事隔一年之後，那位助教突然傳臉書訊息，詢問我有沒有興趣到英特爾實習。雖然沒有十足的把握，我還是努力嘗試看看，想不到面試之後部門主管直接錄取，履歷甚至是面試結束後才提供給人資部門。 每堂課或是每場演講，都是講者繁忙之餘，特地撥出時間準備的內容。在他特別擠出來的這兩個小時，也許你這一輩子就只會見到這個人一次，然而只要你跨出舒適圈開口發問，或是給予回饋，就能在無形中增加許多機會。 培養實力固然重要，然而能夠在適當的場合抓住機會，才是改變命運的關鍵。
在大學教育中，知識本身不應該成為教學的目的，而是藉由學習知識的過程，扎實地訓練學生思考的能力，這才是教學更重要的目的。 就以我修的哲學課來說，與其由教授口沫橫飛地在台上講述哲學家陳舊的理論，遠遠不如由學生認真思考後提出的一道問題，之後再由教授與學生彼此討論來得有價值。 只有當老師與學生都承認自己的不足，並攜手共同接受新的挑戰時，才會有真正的創新出現。然而，為什麼台灣教育下的學生與老師都不想互動？假如你看看國小、國中與高中的義務教育的內容，就會立刻明瞭。 我是一個標準台灣教育體制下成長的學生，回首我上大學前十八年的歲月，大多數時光都在不鼓勵犯錯的升學主義及沉默的教室中度過。考試只鼓勵學生追求分數上的完美、努力背誦蒼白的知識，與教室外的世界脫節。 學生怎麼可能一踏入大學，就搖身一變成為積極發言、...
2021年1月7日 · 本文作者黃光文為一名高中數學老師，時常在其 臉書 分享自己在教學現場的經驗、閱讀文章的讀後心得，本文將透過一則 Google 面試題，探討台灣學生的通病。 （責任編輯：賴佩萱） 我個人很喜歡的一個作家——吳軍老師分享他擔任 Google 主管時，面試的一些經驗 。 他列舉了面試者很常犯的錯誤 ，我個人覺得間接點出了台灣很多孩子在面試的一些通病。 他很喜歡問面試者的一道面試題目： 假如有一個巨大的數組（你可以理解成一串數字），如何用最有效的方法找到它的中間值？ 據他面試的經驗，大概會有 10% 到 20% 的面試者，會聽題不仔細就快速地給出 平均值 。 面對不確定的指令就問清楚，不要倉促給回應.
2016年9月7日 · 大家多半都知道《雅量》的哏，也能夠在別人提到的時候接上兩句——但《雅量》並不能交給學生該學的雅量，它所能帶給學生的負面影響恐怕比正面啟發還要多。. 但這篇文章卻顯現了台灣國文課本編選的問題：有些不合時宜的東西，早該淘汰掉了 ...
