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皮亞傑認知發展理論 （Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development）是瑞士 心理學 家 尚·皮亞傑 (J.Piaget)所提出，被世界公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。 認知發展 （英語：Cognitive development） 是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。 該理論起源於皮亞傑在1919年巴黎阿爾弗雷德·比奈學校進行研究工作時，發現不同年齡的兒童在解決問題時會犯不同類型的錯誤，而他對此感到好奇。 [1] 皮亞傑認爲任何兒童都擁有很豐富的認知能力，只是知識儲備致使其思考方式的不同。
讓·皮亞傑是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。 它開闢了心理學研究的一個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響。 基本介紹. 中文名：讓·皮亞傑. 外文名：Jean Piaget. 國籍：瑞士. 出生地：瑞士若沙特. 出生日期：1896. 逝世日期：1980. 職業：心理學家. 主要成就：兒童心理學、發生認識論的開創者. 代表作品：《生物學與知識》 簡介,主要成就,一、發生認識論,二、兒童心理發展階段的理論,新皮亞傑主義的簡述, 一、 皮亞傑生平及主要著作. 讓·皮亞傑（Jean Piaget，1896-1980），瑞士心理學家，發生認識論創始人。
認知發展論 (Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development)是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。 所謂認知發展 (cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。 皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童 (他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。 而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。 認知發展論的理論，可以分成兩階段說明：
皮亚杰認知發展理論 （Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development）是瑞士 心理學 家 尚·皮亞傑 (J.Piaget)所提出，被世界公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。 認知發展 （英语：Cognitive development） 是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。 該理論起源於皮亞傑在1919年巴黎阿爾弗雷德·比奈學校進行研究工作時，發現不同年齡的兒童在解決問題時會犯不同類型的錯誤，而他對此感到好奇。 [1] 皮亞傑認爲任何兒童都擁有很豐富的認知能力，只是知識儲備致使其思考方式的不同。
5 天前 · 在兒童發育中最具影響力的理論之一是皮亞傑的認知發展階段。 這個突破性的理論由瑞士心理學家 Jean Piaget 開發，對孩子們在成長時如何獲得知識，處理信息和發展認知技能提供了寶貴的見解。
皮亞傑最著名的學說，是他把兒童的 認知發展 分成以下四個階段： 感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor, 0-2歲）靠感覺獲取經驗。 1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能； 前運算階段（前運思期，Preoperational, 2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，缺乏可逆性，以自我為中心，直接推理，集中注意力， 具體運算階段（具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲）了解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考； 形式運算階段（形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。 這四個階段有以下的特色：
2017年9月30日 · 皮亞傑提出認知發展過程有四個核心概念，包括基模（schema）、同化（assimilation）、調適（accommodation）和平衡（equilibrium）。 「基模」指的是把新掌握的概念形象化，也是人類汲收知識的基本架構；「同化」指的是以既有的基模解釋新經驗，把新經驗納入既有經驗架構中；「調適」指的是既有基模不能同化新知識時，就必須改變基模來整合新訊息；「平衡」指的是經由「同化」與「調適」的功能，而達成的一種自我調節的歷程，倘若既有基模無法適合新經驗，無法產生同化作用，在心理上即失去平衡。 幼兒智能的發展過程，乃因應自己在適應環境的歷程中，為求心理平衡，不斷同化、調適，納入新經驗，修正既有認知結構，經歷平衡、失衡，智能得以持續發展。 皮亞傑的理念影響深遠。
認知發展論(Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development)是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。所謂認知發展(cognitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程 ...
皮亞傑的認知發展理論對決定發展里程碑扮演著重要的角色。他的理論涵蓋了幼兒如何吸收新知識和如何與身邊周圍的事物互動。根據他的理論，幼兒的才智並不會比成年人低，只是大家對事物的想法不一樣。
2020年4月14日 · 在20世紀初期，瑞士心理學家 讓·皮亞傑 （Jean Piaget） [1] 提出了 「認知發展論」 （Theory of Cognitive Development），他將人類的認知發展詳細歸納總結為4個階段，這一理論被公認為是20世紀發展心理學上最權威、最具影響力的理論。 該理論認為：兒童之所以可以自己構建認知發展的能力，是因為兒童具有 自我激勵的本能。 由於讓·皮亞傑的理論認為兒童的認知發展並不依賴於固有的知識，因此該理論被稱為「建構主義」理論。 讓·皮亞傑的認知發展理論指出每個人從0-15歲之間有 四個主要的認知發展階段 [2]： 感覺動作期（0-2歲） 前運思期（2-7歲） 具體運思期（7-11歲） 形式運思期（11-15歲）
