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“你自己去吧，我都六十多岁的人了，还凑什么热闹！ ”说完，回身拿了一件大衣给我披上。 来到电影场，人不算多，找个位置站定。 过了不大一会儿，我身边来了父子俩，小孩直嚷嚷看不见。 像多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这样你就看见了！ ”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯（gē）咯地笑着。 我不知怎么搞的，眼睛一下子就湿润了。 想起了许多往事，再也无心看电影了。 于是，便独自回家。 敲门。 父母已睡了，父亲披着上衣来开门，问我：“怎么这么早就回来了，电影不好？ 看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的眼泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己出门时父亲给披上的大衣脱下来，又披到了他单薄的身上。
2010年12月5日 · 此次获奖的作品《菊奶奶的最后一件新衣》，讲述了一个老太太在去世之前将自己一生的美好记忆一一梳理，并将自己缝制的最后一件华美衣服送给死神，淡定面对死亡的童话故事，文笔优美，韵味悠长。
2015年4月27日 · 好文. 《“跑过冬天”课内阅读题及答案》摘要： 了。. 但是，爸爸说不行，你必须跑完。. 你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。. ③冬日清晨，公园里寂静无人。. 路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中 ...
2016年5月31日 · 他们一生中的绝大部分时间都用在观察天体上，观察时所借用的望远镜比我们的要好。 虽然他们最大的望远镜长度不出三英尺，望远的效果却比我们一百英尺的还要好得多，各种星宿看起来更加清清楚楚。
2010年10月15日 · 一、小学生观察力的发展. （一）小学生观察力的发展阶段. 根据我国学者丁祖荫（1964）的研究，儿童观察力的发展可分为四个阶段：（1）“个别对象”阶段，儿童只看到各个对象或各个对象的一个方面；（2）认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间能够直接感知的空间联系；（3）认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；（4）认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。 小学低年级学生大部分属于（2）和（3）阶段。 中高年级大部分学生属于（3）和（4）阶段。 这与埃尔金德（D.Elkind）和凯格勒 (R.R.Koegler,1964)的研究结果一致 (刘金花：《儿童发展心理学》，83页，华东师范大学出版社，2001)。
2013年5月9日 · 大班科学活动《爱护我们的家园》案例与反思. 活动设计背景. 有的孩子对环境保护意识还没有，经常会把他们吃的东西随手扔掉，我想通过这课可以让孩子们更多的了解我们现在的环境在受到我们的破坏，让他们从小就养成爱换环境的好习惯，让他们 ...
2012年4月10日 · 一、教师是材料与内容的筛选者. 幼儿是通过操作材料进行学习的，在幼儿园教育中，材料在具有举足轻重的地位，为保证高质量的教学，对材料的数量、安全性、适宜性都提出了较高的要求，教师要去寻找、筛选最适合幼儿的材料。 体育教学也不例外。 在体育活动材料准备中，我根据材料的功能的多样性，让幼儿探索材料的多种玩法，真正做到一物多玩，发展幼儿的想象力与创造性，使幼儿积极主动的去探索。 例如，我带幼儿玩球类游戏，孩子们最初只是单独的拍球，后来他们不断探索，发现球不仅可以拍，还可以用来滚、可以传、可以夹球跳、可以投篮……孩子们不断的尝试创新玩法，这样既发展了幼儿的多种技能，又增强了幼儿玩球的兴趣，在这个过程中，没有人限定他们怎么玩，他们不停探索、不停的尝试，也不停的获得成功，提高了动作的综合运用能力。
