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認知發展論是什麼?
皮亞傑認知發展理論是什麼?
讓·皮亞傑提出的發生認識論對西方心理學有何影響?
皮亞傑如何看待人類智力發展?
皮亚杰認知發展理論 （Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development）是瑞士 心理學 家 尚·皮亞傑 (J.Piaget)所提出，被世界公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。. 認知發展 （英语：Cognitive development） 是指個體自出生後在適應環境的活動中 ...
認知發展理論是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出的,被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。 所謂認知發展是指個體自出生後在適應環境的活動中,對事物的認知及...
皮亞傑認知發展理論 （Cognitive-developmental theory 或 Theory of Cognitive Development）是瑞士 心理學 家 尚·皮亞傑 (J.Piaget)所提出，被世界公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。 認知發展（英語：Cognitive development） 是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。 該理論起源於皮亞傑在1919年巴黎阿爾弗雷德·比奈學校進行研究工作時，發現不同年齡的兒童在解決問題時會犯不同類型的錯誤，而他對此感到好奇。 [1] 皮亞傑認爲任何兒童都擁有很豐富的認知能力，只是知識儲備致使其思考方式的不同。
以皮亞傑 (Jean Piaget, 1896～1980)為首的現代認知發展論為這個理論研究確立了新的里程碑。 他的研究範疇包含：與人類思考和解決問題相關的知識的起源、本質、方法及局限性；自然環境（非正規，非人為的學習經歷）和人的智力發展的關係；智力發展與人在物質世界、心理世界和社會所處地位的關係；以及智力思維發展與人的道德發展和社會化過程的關係等等。 皮亞傑將知識視為一種過程，即學生操作一系列行為的過程。 所以，學生掌握一項知識，同時意味著他有所行動，或為智力活動，或為體力活動，或者是兩者兼有；隨著智力、體力上掌握的東西越多，此學生的神經、認知系統越成熟。 這種認知的發展，實際上是一種基模 (Schemata)發展的過程。
本文依據瑞士心理學家皮亞傑（Jean Piaget）的理論來介紹認知發展的情形。 皮亞傑理論的基本立場 在認知的過程中，有認知的主體（人）和認知的對象（事物或現象等）存在。
Piaget自稱其理論為發生認識論，關注於個體如何獲取知識，以及個體獲取知識的機制伴隨年齡發展有何變化的問題。Piaget提出了基模、認知結構、平衡、適應、發展階段等概念來建構其理論，其中基模的概念實為其理論的核心。Piaget曾提到，其基模概念是
皮亞傑認知發展理論（Piaget’s Theory of Cognitive Development）是由瑞士心理學家Jean Piaget 提出的一個關於兒童認知發展的理論。 該理論描述了兒童從出生到成為思考能力成熟的個體所經歷的不同發展階段。
