搜尋結果
2024年6月3日 · 資源班的孩子，約莫分成四種類型：智能障礙、學習障礙、自閉症、情緒行為障礙，統稱心智障礙。 「心智障礙」，你可以把它想成是「大腦的發展障礙」，既然是大腦的障礙，那勢必是從外表看不出來，而只能透過相處互動來發現了。 智能障礙的孩子，普遍學習任何事物都緩慢。 學習障礙的孩子，因為視覺神經失調，看到的字可能會左右相反、上下顛倒、部件散落、嚴重扭曲；因為聽覺神經失調，聽到的語言可能會聲調不分，例如：水餃聽成睡覺、作者聽成坐著、甦醒聽成日文的壽司、調整聽成跳針等。 自閉症的孩子，因為五感失調（該敏感時頓感，該頓感時卻敏感），造成生活上的不便，例如：視覺敏感，一點凌亂可能都會覺得極其礙眼；聽覺敏感，一點聲響可能都會覺得極其刺耳。 因為社會技巧能力弱，可能會有與他人共享注意的困難，或解讀肢體表情的困難。
2024年6月10日 · 特教班就是針對比較重度的孩子，他的手冊通常都會拿到中度或是重度以上，那他可能在普通班的生活適應上會有比較明顯的困難；資源班的話就是一般入學來講他就是普通班的學生，那可能經過鑑定，或者是說他學前上來他就已經有特教生的身分，他 ...
2024年6月6日 · 新北板橋區1名特殊教育生家長不滿孩子無法就讀某國中，認為 資源班 的兒童是人球被踢來踢去，侵害受教權與國民義務教育。 教育局 說，可轉銜就近的國中就讀，不會漏接每名特教生。 新北市1名家長在臉書Facebook社群「爆料公社」貼文稱，她的自閉症孩子雖不嚴重，但接受資源班的特教，國小畢業將升上國中，卻因該國中為滿額學校，故遇到「不公不義」的事。...
2024年5月28日 · 為避免普特融合教育現場衝突增加，教育部5月3日宣布修正「高級中等以下學校及幼兒園特殊教育班班級與專責單位設置及人員進用辦法」，對各級學校集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班的師生比，設置全國統一規範，明定分散式資源班及巡迴 ...
2024年6月13日 · 樹德科大兒童與家庭服務系助理教授劉蔚萍說，融合教育是教育的潮流，源自美國，強調讓特殊生和一般生在同班級中一起學習，可以讓普通生有 ...
16 小時前 · 各位老師好，今年有幸考上竹縣特教老師 因為是外地人，想請問大家對於今年開缺是否有指點的方向~謝謝! 像是： 1.班型 ...
4 天前 · 教育處說明，藉由推動增班增師降低師生比、提升學前特教服務品質、建構多元安置輔導機制、建立跨專業團隊服務、改善校園無障礙環境、提供通用設計與合理調整的學習、提升教師及行政人員適性輔導知能等實施策略逐步施行，期望嘉惠更多身心 ...
