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陳雅慧 親子天下媒體中心總編輯. FB分享 LINE分享. 讓台灣教育創新的多元更被看見. 教育創新100，今年進入第三年，今年創下評審人數最多，共有11位評審，有政大教授吳思華和詹志禹老師和我是第三年參與評審。 也有多位今年第一次擔任評審的專家，包括因為新增學前幼兒組，邀請兩位熟悉幼教專業的教授輔大涂妙如副教授和屏東大學劉豫鳳助理教授。 另外，熟悉108新課綱的教育部新課綱審議及推動專案辦公室規劃委員范信賢、國立臺北教育大學教育系教授兼系主任林偉文和香港中文大學客座副教授，多家上市公司獨立董事林夏如，都是首次參與評審。 特別要說明評審多元性，是因為看到台灣教育創新多元的特點，更需要不同領域的專家來協助這些團隊被看見。
推動新課綱的3大關鍵. 108課綱今年即將上路， 教師願不願意改變、願不願意突破，將成為這一波教育改革的成功與否的關鍵 。 雖然這幾年教育創新非常積極，但回到教育現場，光有課綱領頭、老師卻沒有教學改變的意願與動能，也是徒然。 另外，基於長期以來在教育現場的觀察， 教育改革的第二個關鍵是教育行政系統的支持 。 如果缺乏教育行政系統的支持或是沒有學校教師社群的力量，只有單一教師或是單一教育企業想做教育創新，都容易卡關、做不動，所以今年在評選時，我特別著重且鼓勵教育行政系統或是教師社群的創新案例，因為這兩項動力能讓教育創新開展，是這個領域裡較代表性的。 若能成功串連教學創新、行政友善、社群共創三個關鍵要件 ，新課綱才能做到、教育改革才能深化和持續發生。
LINE分享. 走讀田寮文史，感受人與土地的互動，扎根文化學習力 探究高齡議題，關注自身與社區連結，厚植永續共榮力. 寸草不生的惡地環境，經濟活動發展不易，家庭教育功能有限，孩子對未來沒有期待。 長期面對缺乏學習動機，低成就的學生，教師教學熱忱不斷的折損，以及流動率高，學生外流嚴重，學校面臨多重挑戰。 所幸在校長、主任帶領及台師大團隊的協助下，從學校困境和在地需求出發，老師們重塑學校願景、教師圖像與學生圖像，在學校學力提升和社區文化傳承的前提下，規劃校本彈性課程，透過課程的發展與落實，找到學校困境的解方，也讓孩子的學習看見曙光，社區的文化得以傳承延續。 TVBS 108課綱通行證教學現場國中篇 北金華南田寮的跨域課. 三立新聞網 111年會考放榜 偏鄉校著重 閱讀理解 教出5A考生.
1. 過去教育創新100入選案例的擴散. 在本屆教育創新100的報名案例中，有一些是過去教育創新100獲獎者，將他們的教育創新理念，透過社群的建構，擴散他們的教育創新實踐，使自己的教育創新，透過社群的建構與支持，讓更多的現場教師能夠運用並且形成教育創新的迭代發展，實踐、擴散、修正與更新。 2. 以「學習者為中心」的課程與教學實踐. 學習者中心是當代教育變革的重要核心，也是十二年國教課綱中素養導向課程與教學實踐的重要取向，在本屆教育創新案例中，有許多教育工作者，從學習者出發，以學習者為學習的主體，透過體驗、實作、探究，並進行深度思考與解決問題的實踐以使學習發生，更結合生活素材與議題做為探索的場域，使學習者能夠更有感地融入學習歷程。 3. 以藝術、文化、美感為主的跨域學習.
曾任教育部顧問、政大教務長、政大實驗附小校長。先後擔任教育部的「創造力教育」總計畫辦公室主任、「未來想像與創意人才培育計畫」總主持人，目前仍廣泛參與臺灣實驗教育之發展。
洪旭亮 噗浪客共同創辦人. 曾任小學教師、主任、校長。 「教育噗浪客（TPET）」的創辦人之一，2017GHF教育創新學人獎得主。 目前擔任中華民國愛自造者學習協會（PTWA）祕書長，長期致力推動教師創新教學活動，關心偏鄉教育議題。 看評選感言. 王俊凱 TFT教育基金會監事. 曾任新竹物流CSR總監，期間透過企業優勢結合台灣閱讀基金會，推動「愛的書庫」國中小班級共讀計畫。 100位教育創新領袖，一起大膽想像，相互激盪學習的未來。 讓更好的教育，來得更快！
募集 教育創新100選，我們正在尋找，對學習與教育，大膽想像並積極行動的夥伴們。從體制內到體制外，從學校、政府、到民間，打破框架，連結新科技，勇敢嘗試解決方案。給每一個孩子學得會、學得好的機會，幫助每一個孩子成功。
