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1. 台中市附近的蒙特梭利幼兒園

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     臺中市私立福樂蒙特梭利幼兒園

     私立幼稚園 · 休息

     台中市北屯區港尾溪街69號 · 04-2426-5660

     
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2. zh.wikipedia.org › zh-tw › 蒙台梭利教育法蒙特梭利教育法 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 蒙台梭利教育法

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   學前和幼兒園（Preschool and kindergarten）：蒙特梭利為二歲半或三至六歲大的孩子所提供的教室被稱作兒童之家，創辦於蒙特梭利的第一所學校（1906年在羅馬創辦的Casa dei Bambini）之後。

3. zh.wikipedia.org › wiki › 蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法 - 维基百科，自由的百科全书簡

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   概述. 蒙氏教育法的特色在于强调 独立 ，有限度的 自由 和对孩子天然的 心理 、生理及社会性发展的尊重。. 尽管以“蒙台梭利”的名义进行的实践多种多样，但是国际蒙台梭利协会（Association Montessori Internationale，简称AMI）和美国蒙台梭利协会（American Montessori ...

4. 其他人也問了

   蒙特梭利的兒子是誰?

   • 1898年蒙特梭利未婚生下兒子馬利歐。 她讓人照顧他並且去鄉下探望他。 之後馬利歐擔任蒙特梭利的秘書，直到她去世，或許他也是蒙特梭利所構想出成長理論的創造者之一。 直到馬利歐40歲時，蒙特梭利才告訴他是她的兒子。 1899年蒙特梭利獲得義大利教育部長 圭多·巴切利 （ Guido Bacelli ）授命，在羅馬舉行一系列關於精神障礙兒童的教育的演講。 得益於這門課程兩年後成立了以蒙特梭利為領導者的醫療衛生教育機構。 在這個時期蒙特梭利發展出針對語言課程和數學特別的教學法。 1901年蒙特梭利離開這個機構，並且開始 人類學 、 心理學 和 教育哲學 的課業。 1904年她在羅馬教育學機構講授人類學和教育學。

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   蒙特梭利如何看待兒童身心發展?

   • 在這個時期，蒙特梭利觀察到了兒童承受急劇的身心發展。 他們發現第一階段的孩子是實際的和感性的發現者，同時也是參與心理自我構建和建立功能性獨立的學習者。 蒙特梭利介紹了幾種學說來解釋這個工作，包括吸收性心智，敏感期和正常化。 吸收性心智 （Absorbent mind）：蒙特梭利描述年輕兒童的行為是無限地吸收對他/她的感覺的刺激，包括來自感覺的信息，語言，文化和與「吸收的意向」有關的概念。 她相信這是第一階段的獨特作用，並且隨著兒童接近六歲而淡化。 [9] 敏感期 （Sensitive period）：蒙特梭利也觀察到對特定的刺激有特殊的敏感的一個時期，她稱之為「敏感期」。 據蒙氏教育法，當幼兒階段這些時期較活躍。 此時，教學環境通過提供合適的教具及合適的活動來回應這些時期。

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   蒙台梭利發現第一階段的孩子是什麼?

   • 第一階段從出生至大約六歲為止。 在這個時期，蒙台梭利觀察到了兒童承受急劇的身心發展。 他們發現第一階段的孩子是實際的和感性的發現者，同時也是參與心理自我構建和建立功能性獨立的學習者。 蒙台梭利介紹了幾種學說來解釋這個工作，包括吸收性心智，敏感期和正常化。

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   蒙特梭利的教學法如何尊重兒童的獨立性?

   • 兒童之家的教育理念： 兒童獨立性的尊重：只有獨立的人才能享有自由。 兒童的好動性是他的特色，大人不要橫加干涉或禁止，師長千萬別「指揮」或「命令」孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。 尊重兒童的獨立性，兒童就能自然的活動他的筋骨，健康的身體隨之而至。 肅靜與活動：尊重兒童的獨立性，並非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。 蒙特梭利的教學法強調兒童主動探索，並著力於設計啟發性的教學情境和 教具 ，讓兒童藉由具體操作來學習，不只是聽講。 精神勝於方法：蒙氏希望她的學生不要「主動」的想去「教」孩子，應該做個「旁觀者」來注視孩子的一切行為。 唯一必須人為的就是設計或製作許多教具，甚至鼓勵孩子盡情的遊玩及操弄，就是對兒童最大的尊重。

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   2011年7月14日 · 蒙氏教育法的特色在於強調 獨立 ，有限度的 自由 和對孩子天然的 心理 、生理及社會性發展的尊重。. 儘管以「蒙台梭利」的名義進行的實踐多種多樣，但是國際蒙台梭利協會（Association Montessori Internationale，簡稱AMI）和美國蒙台梭利協會（American ...

6. zh.wikipedia.org › zh › 蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法 - 维基百科，自由的百科全书

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   婴幼方案 （Infant and Toddler Programs）：蒙台梭利教室为小于三岁的孩子提供一些类别，有许多用语被使用。. 一个“尼多”（Nido）， 意大利语 中意为“巢”，服务于一群大约二个月至十四个月大或能自如地行走的孩子。. 一个“孩子社区” (Infant Community)服务于许 ...

7. zh.wikipedia.org › zh-tw › 瑪麗亞·蒙特梭利瑪麗亞·蒙特梭利 - 維基百科，自由的百科全書

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   蒙特梭利特別專注兒童醫學，並且在羅馬的大學兒童醫院的兒童心理部門擔任助理醫師，同時做進一步的研究工作。她重點針對那裡需要特別照顧的、精神上有障礙的兒童。蒙特梭利被這些兒童沒有尊嚴、無人照顧的生活狀況深深觸動並致力補救。

8. zh.wikipedia.org › wiki › 瑪麗亞·蒙特梭利瑪麗亞·蒙特梭利 - 维基百科，自由的百科全书簡

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   瑪麗亞·泰科拉·阿爾緹米希亞·蒙特梭利 （ 義大利語 ： Maria Tecla Artemisia Montessori ，1870年8月31日—1952年5月6日）是一名 意大利 醫生 和 教育家 。 蒙特梭利教育法 的創始人。 生平. 蒙特梭利成長於有教養的家庭。 她的父親亞歷山卓·蒙特梭利（Alessandro Montessori）在財政部工作，並管理國營菸草手工製造局。 母親芮妮爾.斯托帕尼（Renilde Stoppani）是神學兼地質學教授 安东尼奥·斯托帕尼 [1] （ 页面存档备份 ，存于 互联网档案馆 ）（ Antonio Stoppani ）的姪女。 蒙特梭利結合神學和自然科學的理論，發展出她的 宇宙教育 理論。

9. zh.wikipedia.org › zh-tw › 另類教育另類教育 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 另類教育

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   桃園市民營諾瓦國民中小學暨幼兒園（中小學，公辦民營實驗學校），以主題式教學為主軸，BOT的公辦民營學校。 苗圃蒙特梭利中小學 （中小學，實驗教育團體），目前台灣唯一一所 蒙特梭利 學校。