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2018年9月11日 · 教育社會學者 黃毅志 有許多針對國中畢業後的升學研究、或前國家教育研究院院長柯華葳等對於國小國中的跨國學力比較 研究 ，無不指出和林、沈類似的結果──學生的升學機會、學業成就與其社經背景息息相關：家裡比較有錢的學生、父母學歷較佳的學生、住在都會區的學生、主流族裔的學生（簡稱優勢學生），其學業表現及升學機會優於家裡比較沒錢的學生、父母學歷不高的學生、住在鄉下的學生、弱勢族群的學生（簡稱弱勢學生）。 一個明顯的例子是，根據學者陳淑麗、洪儷瑜的研究 ，在我所處的花東，六年級識字低成就的學生，其識字量還不到全國小二的平均值；九年級識字低成就學生，識字量還不到全國小三的平均值，而且學校規模愈小，識字低落的情況愈嚴重。
2023年2月19日 · 為了更早、更積極應對這些發展性和適應性的議題，2021年2月，台大學輔中心掛牌成立，定位是「三級輔導」中的初級、二級輔導，與台大學生心理輔導中心（心輔中心）相輔相成。學輔專員與學生討論生活煩惱、調適對策，並轉介心理支持資源。
滿級分的她，仍上了醫學系，卻唸了2個禮拜就休學，後來重考上政大中文系，第三年因病情發作再度休學。 訪談前一天，剛好到了2年的復學期限，因為吃太多藥物，每天睡眠的時間必須超過10小時，也無法穩定作息，林奕含沒能重回學校，這個時代供過於求的大學校園，離她越來越不可及。
2023年5月15日 · 受到COVID-19疫情影響，原本去年（2022）要發表的 2021「促進國際閱讀素養調查」 （簡稱PIRLS），延遲至今日（5月16日）公布。. 台灣學生在2021年5月以前就測驗完畢，沒有受到停課衝擊，但即使如此，卻出現台灣參加4屆、逾15年來，首度出現小四學生中文閱讀能力 ...
2020年10月18日 · 在105學年度時，台大心輔中心聘有17位專任、15位兼任專業輔導人員，而108學年度已擴編到25位專任、16位兼任人員。即便有更多的臨床、諮商心理師和社工師為台大學生服務，仍無法完全承接增加的需求，有困擾的學生想預約到心理諮商還得碰碰運氣。
2021年6月23日 · 在工寮、山區裡連線遠距教學. 數位落差，不只是硬體落差──看見疫情下的教育不平等. 台東萬安國小振興分校三年級學生國文期末考，老師透過視訊畫面監考，並將同學分別置於不同空間，以確保考試進行順利。 圖為在活動中心考試的學生。 （攝影/鄭宇辰） 5月19日，台灣教育史上罕見地全面停課，COVID-19疫情在社區爆發得又快又急，全台學生改採線上學習。 突如其來的「停課不停學」，讓老師的教學進度被打亂，剛開始，教育部宣布的停課時間只有10天，然而隨著疫情持續延燒，停課時間已延長4週到7月2日、直接銜接暑假。 而在變種病毒的挑戰下，遠距教學有可能更為頻繁。 在偏鄉種茶、採筍、打零工為生的家長開始把孩子帶到工地，學生在山上、工寮、車子裡連線上課。
2017年4月15日 · 我的高職同學們分為兩種，一種是逃來的，另一種是被趕來的。我們都如同羊群般被圈養，以教育為名，被毫無選擇的填鴨，沒有效，就拚盡全力的灌水。我還記得我當時倉皇逃跑的模樣，讀過了《危險心靈》，又看了《我是被老師教壞的》，國中的我用只屬於國中生的語言在吳祥輝的部落格上留言 ...
