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概要. 衛生学公衆衛生学講座は、本学創設者の吉岡彌生先生のご子息である吉岡博人先生が1934年に創始し、以来社会全体の健康問題を広く対象とした研究・教育を担っています。 公衆衛生学という言葉は耳慣れない方も多いかもしれませんが、公衆衛生学とは、公衆（すべての人々）の生を衛る（健康を確保し増進させる）ための学問です。 人々の病気やけがを事前に防ぐこと、また基礎医学や臨床医学での知見や技術を広く社会につなげることがこの分野の重要な役割であり、社会医学と称される所以です。 日本国憲法第25条では、国が公衆衛生の向上に努めること、医師法第1条では、医師は公衆衛生の向上及び増進に寄与することと記載されています。
医学部からのお知らせ 2024年03月29日 本学関係者の皆様へ 2024年01月29日 学校推薦型選抜「至誠と愛」推薦の変更について 2024年01月11日 令和6年能登半島地震により被災された受験生の皆様へ 2023年12月01日 令和6年度学校推薦型選抜（一般推薦、「至誠と愛」推薦）における出題ミスについて
2020年7月7日 · 「チーム医療の基礎」は、医学部・看護学部の学生が6～7人の混成グループに分かれ、与えられた課題について討論し発表するというグループワーク形式で行われる。 それぞれのグループには、看護師をはじめ薬剤師、臨床検査技師などさまざまな職種の人たちが1人ずつ講師として加わり、アドバイスを行う。 実際に課題として提供されたのは、糖尿病罹患歴約10年の55歳男性ビジネスマンの症例で、次のような内容だった。 飲酒について外来の医師は「少しぐらいならいいでしょう」といい、管理栄養士は「一切やめましょう」という。 薬もたくさんあってどれが何だか分からない。 間食をやめられず外食の機会も多くなり、血糖値は右肩上がり。 このため教育入院となった。
テュートリアル教育は、学生自身で問題発見と解決を行う新しい教育法として1990年に本学が日本で初めて導入した。 以来医学部ではテュートリアル教育を改良発展させてきた。 テュートリアル教育では、初めに学生に問題点を自分で見つけるきっかけとなる事例（課題）が提示される。 学生は､課題文から問題点を 見つけ、自己学習で解決する。 問題発見解決の過程で、学生は6～8人の少人数グループに分かれ事例を討論し、学んできたことを教え合い確実なものにする。 グループには、1名のテュータと呼ぶ教員が入るが、テュータは知識を教えるのではなく、個人とグループがうまく機能して問題解決に至るように助言をするのが役割である。
選抜方法. 志望理由書、自己評価書、出身学校長の推薦書、調査書など提出された全ての書類及び思考力試験、小論文、受験生による小グループ討論、面接試験の成績を総合し、合格者を決定します。 面接試験の評価により医師としての適性を欠くと判断された場合は、思考力試験、小論文、小グループ討論の成績にかかわらず不合格とします。 5. 試験科目. ・思考力試験 （文章、データ等を示して読解、分析、判断の能力を評価する） ・小論文. ・面接試験. ・受験生による小グループ討論. 6. 試験日.
課題：今日もタピオカ （4人学生+あなた） 発散的討論 シートが配られたら、まずは気づいたこと、疑問に思うこと、をどんどんあげていきます。 ④ シートにはナタデココみたいなものって書いてあるけど、タピオカとナタデココって、どう違うのかな。
現況. 令和6年4月1日現在. 人材の養成に関する目的・その他の教育研究上の目的. 本学部の教育理念は、自らの能力を磨き、医学の知識・技能を修得して自立し、「至誠と愛」を実践する女性医師および女性研究者を育成することにある。 教育の目的は将来医師として活躍する分野で必要な基本的知識、技能および態度を体得し、生涯にわたって学習を継続しうる基礎的能力を獲得することにある。 さらに、知識・技能だけでなく、患者一人ひとりに向き合い、それぞれの悩みを解決できる医療者、医療を実践する過程で、様々な人々と協働しながら、社会を先導する医療人、そして多様なキャリア形成とライフサイクルの中で、自分を磨き続けることのできる女性医師あるいは女性研究者を育成する。 ディプロマ・ポリシー （卒業認定・学位授与の方針）
