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108學年度起學測必考六科改為選考，大學端最多參採四科，旨在鼓勵學生多元學習。 參考資料 [編輯] ^ 學測平均每人選考4.92科 選考人數最多考科曝光. Ettoday新聞雲. [2022-01-06]. （原始內容存檔於2022-04-11）. ^ 111申請入學-校系分則查詢. 大學甄選入學
學科能力測驗 （GSAT，General Scholastic Ability Test [3] ），簡稱 學測 ，是在 中華民國 舉行的一種大型 考试 ，用來鑑定學生是否具有進入大學的基本常識。 而固定每年七月舉辦的 分科測驗 則是用於大學分發入學。 有別於過去的 聯考 ，學科能力測驗用於中華民國的 大學多元入學 新方案，其成績僅定位在中華民國各 大學 校系檢定學生的「門檻」：依其特色、需要，先訂定學科能力測驗的標準，只有通過此一標準的考生，才可以參加中華民國的「大學甄選入學」或「大學考試分發入學」。 也就是說， 大學 校系幾乎都是依學科能力測驗成績的高低，作為該考生是否能進入該系就讀的唯一依據。
108學年度起學測必考六科改為選考，大學端最多參採四科，旨在鼓勵學生多元學習。 參考資料 [编辑] ^ 學測平均每人選考4.92科 選考人數最多考科曝光. Ettoday新聞雲. [2022-01-06]. （原始内容存档于2022-04-11）. ^ 111申請入學-校系分則查詢. 大學甄選入學
大學入學指定科目考試 （英語： Advanced Subjects Test [1] ），簡稱 指考 ，為 台灣 大學多元入學方案中三大 入學考試 之一 [註 1] ，由 大學入學考試中心 舉辦，自2002年 聯考 廢除後開始實施至2021年，考試科目共10科。 指考在111學年度（2022年）起改制為 分科測驗 ，考試科目由10科減為7科 [2] [3] [註 2] 。 簡介 [ 編輯] 設立背景 [ 編輯] 2002年指定科目考試准考證. 2002年（民國91年）， 中華民國教育部 為減輕學生的壓力，以及 大學聯考 造成教學不正常，因此廢除聯考、改用 多元入學 方案，指定科目考試即為其中一環，給考生進入大學的另一管道。 另一個主要管道為 學測 的申請入學。 測驗目標 [ 編輯]
2024年5月20日 · 108学年度起学测必考六科改为选考，大学端最多参采四科，旨在鼓励学生多元学习。 参考资料 [编辑] ^ 學測平均每人選考4.92科 選考人數最多考科曝光. Ettoday新闻云. [2022-01-06]. （原始内容存档于2022-04-11）. ^ 111申請入學-校系分則查詢. 大学甄选入学
大學入學分科測驗 是為 中華民國 大學入學方案中三大入學考試之一 [註 1] ，由 大學入學考試中心 舉辦。 為配合 108課綱 的實施，自111學年度（2022年）起 分科測驗 取代 指定科目考試 ，且考試科目由10科減為7科。 114年（2025年）將加入數學乙考科，增為8項考試科目。 [1] 測驗目標 [ 編輯] 為因應108課綱的主軸「核心素養」，分科測驗之測驗目標的擬定是以108課綱中的「學習內容」與「學習表現」為依據，分為以下四個方向。 [2] 測驗考生所具有的學科能力。 測驗考生銜接大學教育而所具有的進階學科知能。 測驗考生能於不同的情境中整合運用進階學科知識、解決問題的能力。 測驗考生的閱讀理解、圖表判讀、證據運用、邏輯推論、分析評價、表達說明等能力。 測驗內容 [ 編輯]
大学入学分科测验 是为 中华民国 大学入学方案中三大入学考试之一 [注 1] ，由 大学入学考试中心 举办。 为配合 108课纲 的实施，自111学年度（2022年）起 分科测验 取代 指定科目考试 ，且考试科目由10科减为7科。 114年（2025年）将加入数学乙考科，增为8项考试科目。 [1] 测验目标 [ 编辑] 为因应108课纲的主轴“核心素养”，分科测验之测验目标的拟定是以108课纲中的“学习内容”与“学习表现”为依据，分为以下四个方向。 [2] 测验考生所具有的学科能力。 测验考生衔接大学教育而所具有的高级学科知能。 测验考生能于不同的情境中集成运用高级学科知识、解决问题的能力。 测验考生的阅读理解、图表判读、证据运用、逻辑推论、分析评价、表达说明等能力。 测验内容 [ 编辑]
