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2021年6月24日 · 我們在雲上教與學. 新北市三峽的南靖部落裡，家長陪同小孩，透過網路共上一堂族語歌謠課程。 （攝影／唐佐欣） 2021年初夏的台灣，一場遲來卻快速爆發的疫情，打亂了原本的歲月靜好。 5月17日雙北地區率先停課，兩天後更擴大到全台各級學校，教育部宣布採「線上教學不停學」的方式，進行原有的課程。 雖然去年教育部已訂定線上教學指引，但真正開始遠距課程，還是讓許多老師、家長、學生們措手不及，展開一場台灣有史以來最大的教育變革。 「廚房、臥房、工寮，都是教室。 我們，重新學習「怎麼學」 新北市中平國中校長林裕國說，「真的沒想到（停課）速度來得有點快，」透過全校老師的合作，教務處開設了上千個Google Meet帳號，在三天內快速解決硬體與連線的問題。 然而，隨之而來卻有更多「教育本質」的問題。
2021年6月23日 · 5月19日，台灣教育史上罕見地全面停課，COVID-19疫情在社區爆發得又快又急，全台學生改採線上學習。 突如其來的「停課不停學」，讓老師的教學進度被打亂，剛開始，教育部宣布的停課時間只有10天，然而隨著疫情持續延燒，停課時間已延長4週到7月2日、直接銜接暑假。 而在變種病毒的挑戰下，遠距教學有可能更為頻繁。 在偏鄉種茶、採筍、打零工為生的家長開始把孩子帶到工地，學生在山上、工寮、車子裡連線上課。 疫情前學生住校、留晚自習，老師能指導作業、照顧生活起居；現在有老師開車用隨身碟送課程、送便當，盡可能確保家庭狀況不穩定的孩子能繼續學習。 《報導者》採訪花蓮、台東與阿里山的學校，看見遠距教學下被放大的教育不平等。
2021年5月26日 · 遠距教學不只是一個應急方案，它是正式教育的延續，它承擔起英國一整年的教育任務。 所以在遠距教學一上路，一個學生都不能少，而且教師得蛻變自身能力，極盡所能把孩子留在虛擬教室裡。
在「教」與「學」中成長──教學者的實踐之路. 今年7月大暑，國境之南的屏東有一間學校沒有休息，早上7點準時敞開校門，老師們在路口協助導護、測量體溫、預備晨間暖身活動，迎接前來上課的孩子們。. 平日才有的上學風景，就這樣真實地在暑假期間展開 ...
這篇報導主要的幾個論點如下： 階級流動可以減緩貧富不均所造成的社會問題。 因為教育程度與成就收入成正比，教育乃是改變階級身分、促進階級流動，從而減緩貧富不均的重要機制。 透過平等的教育機會，可以改變階級世襲化（即代間不流動：上一代貧窮、下一代也陷入貧窮而無法翻身；反之亦然）的狀況。 然則台灣的高等教育似乎缺乏階級流動的功能：家戶所得高的學生進入排名前面學校的機率，遠高於家戶所得低的學生，後者進入了排名較後的學校。 排名前面的學校獲得較多教育資源，排名較後的學校則分配到較少資源；如此教育資源反向重分配的現象，對弱勢學生無疑是雪上加霜。 國立大學長期維持「低學費高補貼」並非是真的公平。
2018年8月19日 · 多年來政府努力彌補「父母的空白」，透過學校推動「補救教學」或各種接住中輟之虞學生的「中介教育」，讓孩子能持續留在學校學習；但這些「積極差別待遇」（positive discrimination）的教育政策，實施起來有怎麼樣的困境？. 我們怎麼在孩子中輟前，接住他們 ...
2023年10月29日 · 衛福部「年輕族群心理健康支持方案」8月起補助15～30歲民眾3次免費諮商，但半個月後名額就快用完、得緊急加碼。第一線心理師和地方政府遭遇什麼挑戰？被篩選出的年輕族群高風險個案，未來有何資源和方法能承接？
