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  2. www2.csic.khc.edu.tw › 06/0610/09 › 化接著劑的原理

    一、定義. ASTM(American Society for Testing and Materials)定義:能利用對各種材料表面的附著力量而使「相同」或「不相同」的材料結合在一起的物質,我們稱之為「接著劑」。 CNS5345(Chinese National Standards)定義:可使「兩界面」互相黏著之物質稱為「接著劑」。 被著物. 接著劑C. B. 被著物B. 界面BC界面AC. 圖一接著劑. 接著過程中,接著劑會經歷三個過程:液態(膠(水))→濕潤(材質)→固態(膠合層)這就是一般所謂的膠(水)固化(setting)過程。 固化約(有)下列三種方式: 溶劑揮發方式:如溶劑溶液型膠(水)(Solvent-solution type adhesive)的溶劑揮發固化;

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  3. www2.csic.khc.edu.tw › 07 › 0713省電三十六計

    妙計十三. 妙計十四. 選購高EER 冷氣機,EER值愈高,則冷氣機愈省電,一般而言EER 值每提高0.1 ,就可節約4%冷氣機用電。 冷氣溫度設定範圍以26-28°C. 溫控設備,以免過冷而浪費能源。 對於經常進出的. 下班前三十分鐘可先關掉壓縮機(由冷氣改為送風),以減少耗電。 在東西向開窗處,應裝設百葉窗或窗簾,以減少太陽輻射熱進入室內,降低空調用電量。 冷氣區域應與外氣隔離且門窗應緊閉,以免冷氣外洩或熱氣侵入增加空調負荷。 連續假日或少數人加班儘量不開中央空調,以免主機低負載、低效率、高成本運轉。 冰水及冷氣送風系統加裝變頻器控制空調量,以節約空調耗電。 基礎照明應配合照度標準要求,選用適當高效率電. 採用省電燈型燈管( 泡) ,較傳統白熾燈省電約60%以上。

  4. www2.csic.khc.edu.tw › 06/0610/09李景智／斗㈥國㆗

    表一. 基於原子(学)說的模型及本實驗的結果,X 的原子量(有)多種可能,試問X的原子量可能為何? 3. 6. 8. 12. 16。 答題的思考模式. 當(学)生看到「X的原子量(有)多種可能」時,他可能會考慮到同位素的情況,同一元素因中子個數不同,所以其原子量(有)多種可能。 不過,當道耳吞從混合氣體的性質研究提出原子說時,他並不知道同位素的存在,他只提到「同一種元素各原子的形狀、質量及各種性質都相同」。 當然(有)些(学)生也會利用理想氣體方程式,PV = nRT 來解題,常溫常壓時,每24.5升的氣體,其莫耳數n = 1 ,假若化(学)式為XaYb ,元素X 的原子量為X ,則1 莫耳的XaYb 中含(有)X 的重量=a ×.

  5. www2.csic.khc.edu.tw › 07 › 0715中山工商體適能教學內容綱要

    相互壓肩伸展、側身互拉伸展，腳掌相對 第15~16週 4 坐姿直膝壓背伸展、坐姿開立伸展(前壓、左、右)、跨腿伸展 第17~18 週 4 個人地板動作 直膝、跨欄、扭轉、抱膝伸展 第19~20週 4 正趴、側趴、跪姿伸展、翹腳伸展、收功動作 進行學生的柔軟度檢測 ...

  6. www2.csic.khc.edu.tw › 07 › 0705中山工商特殊需求學生特質及教學輔導參考資料

    為協助您認識貴班特殊需求服務學生,瞭解其所需協助,以利後續班級經營輔導,增進同儕間相互尊重與接納,以提高學生學習及輔導成效,輔導處提供以下參考資料,並由貴班輔導老師(生涯規劃課程授課教師)持續陪伴您關懷輔導學生( 輔導處分機235、335),感謝辛勞! 輔導處敬上2018.08.29. 提供資料如下: 一、 貴班持有身心障礙或鑑輔會證明之學生名單。 (另附件)。 (請您務必妥善保管並維護學生個資與權益,避免負向標籤使學生身心受挫) 二、 各障別學生之特質及教學輔導策略。 三、 本校特教資源與輔導支持服務。 二、各障別學生之特質及教學輔導策略: (因各障別學生特質及所需協助差異大,請老師務必個別關懷與評估學生之特教需求,並與輔導老師協同商討班級融合教育輔導策略。

  7. www2.csic.khc.edu.tw › 07 › 0713澆花、洗車及沖馬桶等替代水源。

    龍頭開關時間以減少漏水，並延長水龍頭壽命。妙計6： 隨手關緊水龍頭，以節省水資源。妙計7： 定期檢查水塔、蓄水池或其他水管接頭有無漏水 情形。妙計8： 洗澡採用淋浴，並使用低流量蓮蓬頭（淋浴時間 以不超過5分鐘為宜）。妙計9：

  8. www2.csic.khc.edu.tw › 05 › 0504工廠評估重點及因應措施

    評估重點：. 一、學校師長是否到公司探視學生，及了解在廠學生生活及學習情形。. 二、評估書表作業及各項附表是否完整合乎有關規定。. 三、事業單位工作崗位評估（含工作崗位輪調）。. 四、補充訓練，專業訓練，場地及訓練經過與紀錄。. 五、學生宿舍 ...

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