搜尋結果
第一大題以測驗知性統整判斷能力為主,第二大題以測驗情意感受抒發能力為主。 測驗時間為90分鐘。 第一大題分二小題,第一小題要求考生根據兩段文章內容,說明「標籤」概念使用於人身上的正面與負面作用。 第二小題要求考生透過生活中「貼標籤」或「被貼標籤」的實例,說明對標籤現象的看法。 第一小題,能確切說明標籤正面與負面作用,敘述完整,表達清晰者,可得A 等,對應分數為4 或3分,視文字或作答精確程度而微調得分;僅能略為說明正面與負面作用,文字欠周延者,則得B 等,對應分數為2分;僅能略涉題旨,無法清楚說明正面與負面作用者,則得C 等,對應分數為1分。
正、副召集人及協同主持人均為各大學中文系、國文系之專任教授。. 2 月3 日、2 月6 日,由正、副召集人分別與兩組所有協同主持人,就3,000份抽樣之答案卷(來自北、中、南、東各考區),詳加評閱、分析、討論,草擬評分原則。. 每題分別選出「A+」、「A」、「B+ ...
本次國文考科非選擇題共三大題,占54 分。第一大題為文章評論,占9分;第二大題為文章分析,占18 分;第三大題為引導寫作,占27分。 閱讀節錄自林語堂< 讀書的藝術>中的一段文字後,加以�. 論。評閱重點,在於檢視考生是否能解讀並評論作者的看法。凡能解讀並評論作者看法,內容充實,理路清晰,文字流暢者,得A 等(7~9 �. );大致能解讀並評論作者看法,內容平實,文字通順者. 6 分);內容貧乏,評論失當,文字蕪雜者,得C 等(1~3分)。其次,再視字數是否符合要求,錯別字是否過多,斟酌扣分。 甲)、( 乙)兩段材料,考生必須綜合這兩段材料回答兩個子題。材料( 甲) 強調為文重在養氣,效法孟子, 以修養內在德性;遊歷名山大川,以擴展外在見.
由正、副召集人與五位協同主持人，就3000 份來自全省各考區的抽樣答案 卷，詳加評閱、分析、討論，草擬評分原則。每題選出「A」、「B」、「C」 等第之標準卷各1 份，及試閱卷各18 份。7 月8 日，再由正、副召集人與16
第一大題要求考生依據作者的引述與闡釋,說明當人發揮自己的天賦時,如何能產生「自由與踏實的感受」。 凡能依據原文,說明藉由熱情驅動、堅持實踐,可以使人在發揮天賦時,產生自由與踏實的感受,內容適切、文筆流暢者,得A 等(7~9分);僅說明熱情驅動或堅持實踐, 脈絡大致清楚,文筆尚稱通順者, 得B 等(4~6分);說明不清,內容浮泛,文字蕪亂者,得C 等(1~3分)。 其次,再視字數是否符合要求,錯別字是否過多,斟酌扣分。
第一大題測驗知性統整判斷能力,第二大題測驗情意感受抒發能力。 第一大題分二小題,第一小題要求考生根據實驗結果的圖示,說明為何「人們比較會記得資訊的儲存位置,而比較不會記得資訊的內容。 」第二小題要求考生針對網路資訊對人們記憶力、思考力、創造力利弊的不同觀點,提出自己的看法。
在世界各地,已經有無數此類案例。 考生可藉由此題了解歐盟提出「被遺忘權」的內容與用意,思辨「被遺忘權」正反雙方的理由,同時思考網路資安的相關問題。 參考答案: 問題( 一) 在網路上搜尋,若出現損及個人權益或錯誤的資訊,則資料主體(個人)有權向網路營運商要求刪除該網頁的連結,避免搜尋結果持續被引用。 (因為有些原始報導不能更易,「被遺忘權」重視的是刪除或移除網頁連結,若文字中沒有提到移除的是「網頁連結」,至多只給2分) 問題(二) 考生可以站在贊成或反對的立場,但應清楚表達立場。 贊成「被遺忘權」施行的考生,可就網路上不利資訊對個人造成的困擾加以發揮,舉相關實例加以印證,以說明「被遺忘權」施行的必要。
