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- 必須打破明星學校的情結
- 抽籤入學的制度設計
- 抽籤入學的優點
- 抽籤入學的挑戰
- 相關的配套措施
- 需要從不同的面向進行深度的討論
不過，五專的抽籤入學只維持了3年就停辦了，也從沒有出現在十二年國教的高中職入學制度之中。筆者認為，至少在台灣，抽籤入學制度能夠實現的前提，或者也可說是希望達成的目標，就是必須打破明星學校的情結，使學生不再視進入名校是多麼高人一等，或是達成人生中可以說嘴一輩子的重要成就。如果社會上大多數的公民和學生仍舊存在著名校情結，那麼激烈競爭及升學壓力必定繼續，而抽籤入學也將不會是大多數人心目中的理想入學制度。 由以上所述，抽籤入學的確是一個需要被關心和討論的議題。因此，本文將就筆者多年來與高中生、大學生，以及和家長接觸的經驗，嘗試著由四個面向淺談抽籤入學的相關議題，包含了抽籤入學的制度設計、可能產生的優點、可能產生的問題及挑戰，以及相關的配套設計。
首次聽到抽籤入學概念的朋友，通常會很直觀地把這個制度連結到類似樂透的抽獎，也就是運氣的成分占了百分之百。事實上，抽籤入學的設計有其基本的條件和門檻。 以下是筆者試擬的台灣版抽籤入學制度：只要學生能夠通過打算就讀科系的第一階段學測門檻，代表該生的基本學科程度已經滿足了該科系的入學要求；如果學生已經滿足該科系的入學門檻，則不需要也不應該採用篩選倍率的概念（篩選倍率的設計，可能只是想避免審查教授在第二階段大量的書面審查工作量，實務上不可行也不見得公平），來淘汰已經通過學測門檻（合格）的部分學生。 同理，第二階段的書面審查、口試或是各類的審查機制也都沒有必要。此時只需使用最簡單也最迅速的電腦抽籤，從所有滿足學測門檻的學生中，隨機抽選出正取及備取的名單（備取名單須排序），備取的名額沒有上限，也就是所有...
以我國現有的學測申請入學制度，若能在第二階度實施抽籤入學，可能的好處將是： 第一，當所有科系的學測門檻都透明清楚之後，不論門檻多高，學生只要朝著滿足屬意科系所的門檻努力即可。此時，學生將不需考量現有的篩選倍率及二階審查的不確定因素，也不必擔心自己達到學測門檻卻無法錄取的緊張與不安。更深層的影響是，學生們不需要為了增加一、兩個級分而消耗了大量重複演練及背誦的精力。 簡言之，各科系學測門檻的設置目的，主要的目的在於確認高中學生的知識強度及學習狀況能夠應付未來該科系的課程及學習，而不應該是要求學生「愈多愈好」，甚至是形塑學生「打敗別人我才會成功」的扭曲心態。 第二個好處是，如果在第二階段採用抽籤的方式，將可大幅簡化學生在此階段所消耗的時間與精力。學生不須準備許多為特定科系量身訂做的書面及線上資料，...
當然，抽籤入學也會引發若干問題及挑戰，以及消除名校情節的高困難度。筆者將抽籤入學制度需要面對的挑戰試擬如下： 第一點就是抽籤入學挑戰了傳統以來的既有概念，那就是入學制度的設計者必須絞盡腦汁，設計出一套制度，這套制度必須要能夠篩選出最優秀、最合適，且動機最強的學生。 抽籤制度徹底顛覆了以上傳統概念，它追求的是尋找「合格」的人，而非「最優秀」的人。而更深層的意義，在於挑戰甚至希望扭轉若干「天生不平等」（例如天生的智力及學習興趣）及「後天不平等」（例如家庭經濟條件及父母的教育程度等），所導致不平等的競爭及入學的問題。 挑戰這類不公平的倡議，通常會遭遇極大的反對力量，而大多數的反對意見，多出自於占有先天或後天優勢的學生們，他們「理應」傾向反對抽籤入學，而傾向於偏愛傳統的各類入學方式，例如指考及學測申...
最後，筆者試著論述配合抽籤入學制度的實現，必須做出那些制度上的變革與改進，以及相關的配套措施。 第一個需要的改進及配套措施，是訂定更細緻的級分間隔，而非現行的每科15級分制度。理論上，級分的等級愈多，甚至是恢復到百分制的評量方式，都將有助於各科系訂定更精準的篩選門檻。 第二個需要變革之處，可以考慮將現有制度書審制度中的重要項目，或是口試過程中該科系認為的重要提問，以具體的說明輔以可量化的指標，與學測一併納入第一階段的篩選門檻。 例如，音樂藝術體育等科系，或可訂定相關術科的基本門檻；自然科學等基礎學科，或可納入科展或作品展演成果作為篩選標準；與技術或實作高度相關的科系，則可考慮將學生高中時期的實作經驗及成果作為篩選依據。 簡言之，第一階段的門檻設計，不一定是現今以紙筆測驗的傳統方式，各科系如果...
抽籤入學不是一個新鮮的議題，但是需要從不同的面向進行深度的討論。筆者希望本文作為一個楔子，讓社會大眾及學生能夠重新認識抽籤入學制度、關注它背後所隱含的道德意義，以及透過各類的意見交流及討論，形塑出抽籤入學對於大學教育的正反面影響，甚至是社會制度變革的合理想像。（相關報導：夏學理觀點：台灣高等教育的崩盤倒數！｜更多文章） ＊作者為大學教授
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