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智力 智商分數是一種標準化的智力測驗所得結果,是目前唯一可提供標準化智力評量的參考方式,但是並非是智力功能發展唯一的指標。 智力測驗的智力分數屬於常態分配,以魏氏智力測驗為例,平均數是100,標準差是15,也就是說一個具有一般認知水準的人,其智商商數是100上下,大約有2/3的人智商約在85-115之間,1/6超過115,1/6低於85。 適應技能 適應技能方面,可從十領域探窺個人能力,通常具備兩種領域以上的限 制,在判斷智能障礙上較具識別性。 這十種技能領域包括溝通、自我引導、自我照顧、健康與安全、居家生活、功能性學科能力、社交技巧、休閒娛樂、使用社區資源、工作等十領域。
4 二、二、、不同障別課程不同障別課程(依所訓練學員障別(依所訓練學員障別,,擇一完成以下專業訓練擇一完成以下專業訓練) (一(一一)))心智障礙類心智障礙類(必選(必選 20 小時) 核心能力 課程名稱 時 數 課程目標 內容大綱 可抵免課程*
3 10. 問:「開訓日」有加入就保、勞保或農保,如課程中離職,可以領到補助費用 嗎? 答:可以。本方案補助資格是以開訓日當日為基準,即學員於開訓日當日具就業 保險、勞工保險、農民健康保險被保險人身分,即使上課期間發生轉換工作情
中華民國行政院勞工委員會職業訓練局委託 國立臺灣大學辦理 「北部地區區域性身心障礙者職業輔導評量服務資源網」 「聽語障者之職業重建服務需求探討」 成果報告. 研究主持人:張彧副教授. 「聽語障者之職業重建服務需求探討」 期末報告. 壹、緣起與目的 . 一、緣起 就業對於身心障礙者而言具有非常重要的意義,能進入競爭性工 作場所就業,不僅能使身心障礙者能賺取合理薪資及獲得工作福利, 減少對福利津貼的依賴,變得更獨立;且能參與社會活動,建立友誼 與支持網路(Wehman & Revell, 1998,引自胡若瑩,2000)。
北基宜花金馬分署 第 2 ~ 10 頁 桃竹苗分署 第 11 ~ 16 頁 中彰投分署 第 17 ~ 22 頁 雲聂南分署 第 23 ~ 28 頁 高屏澎東分署 第 29 ~ 35 ...
2 求,提供適時、適量且適性的支持介入,並協助發揮個人優勢,發揮 適性安置的精神。 第二節 目的 本主題探討的主旨是 (1) 瞭解接受支持性就業服務之自閉症求 職者之特質與就業狀況; (2) 探討就業服務人員(以下稱就服員)針