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相信每個人都有看病的經驗，開始時，醫生一定會透過問診、聽診或是使用一 些醫療器材來評量病人的身心狀況，然後再決定所需的治療方式為何。 其他的服務
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如同重度重器障的陳佩君說的:「身體的缺陷無法掌握。. 但在這裡我學會了以正面態度面對不同的挑戰與身體的缺失,感謝總處的包容與在工作及生活上的各項協助,讓我能在工作中肯定自我!」輕度肢障的陳雯則表示,國防部福利總處以健康心態面對身障員工,讓她 ...
就服單位個案的評量重點最先應放在個案是否做好了就業準備，也就是工作 就續程度，其較明顯的指標有以下幾點： 1. 有明顯的動機。 2. 有家人的支持與配合。 3. 瞭解自己的限制。 4. 有明確的工作目標。 5. 瞭解工作的情況與要求。 6. 瞭解工作所須具備的
出，學校訓練無法為學生因應瞬息萬遍的職場任務作好準備，因此督導是教育與實務間 的橋梁(張玲如、邱琬瑜，2014；黃明玉、郭俊巖，2009)，對專業化的發展佔有相當重 要的地位。 目前臺灣職業重建服務專業人員的專業支持機制，大致上有專業養成訓練
答：會。 例如：如果小明為該課程的遞補學員，於開訓日後14日參訓，若該課程 已開訓6小時，該6小時仍算入小明的缺課時數內，故決定遞補參訓前應注意未上
於 年 月 日以 方式應徵 公司之 工作，並於 年 月 日 時 分電話與該公司 聯繫確認，該公司回覆結果如下： 一、決定自 年 月 日開始僱用，薪資 ，工作內容為： 二、因下列原因未能僱用 . 年齡不合 工作環境不合. 教育程度不合 待遇及福利措施不合. 體能不合 其他條件不合. 技術不合 其他原因.
