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一句讚美,讓原本羞澀的留學生, 成為廣受年輕人喜愛的心理學者; 讚美的力量,鼓勵的火花, 曾經讓許多人的生命,有了奇蹟似的改變... 圖片來源:鄭佳玲. 章小姐問化妝品專櫃小姐:「有沒有不會染黑下眼瞼的眼線筆?」售貨員冷冷地說:「沒有這種筆,是你老了,眼皮垂下來染黑下眼瞼。 」章小姐為之錯愕,傷心回家,車到最後幾站時,乘客只剩她一人,公車司機看著後視鏡揚聲輕快地問:「姑娘,你要在哪站下?」 「我開心起來,笑著下車,輕快地回到家,看著鏡子對自己說,我當然不差,要記得司機給你的感染力,不看輕自己,也要多讚美別人,」章小姐後來對朋友談她一天內兩個截然不同的遭遇。 愛的溝通、優點的發現和傳達,是人活著的社會動機,也是講求人際取向的管理哲學所不可或缺的溝通方式。 人類天性渴望認同.
有一天,我來到母親房間拿一本書,匆忙離去要關上門時,卻不小心發出「砰!」的聲響,吵醒了正在午睡的母親。 「媽,對不起,我不曉得您在睡覺....。 」我恍然發覺,連忙道歉。 母親沒有生氣,只是溫柔地表示,「沒有關係,你慢慢就會明白,關門的輕重代表一種體貼與尊重,是需要用心學習的。 」 升上大學後,搬進了宿舍,開始得適應每個人不同的關門習慣。 有些同學進出房間從不關門,風一吹,門就猛然撞上,讓周遭的人嚇一大跳;有些同學則會因為心情不好,習慣性地甩門作為宣洩的管道。 有回我疲累的躺在床上,正要入睡之時,耳邊隱約傳來輕巧的腳步聲,沒多久則是小小的關門聲。 朦朧間我以為是自己的錯覺,便沈沈睡去。 隔天一早,同寢的室友關心問道:「昨晚睡得好嗎?我比較晚回來,希望沒有吵到你。
同樣一件事，怎麼說很重要，會產生完全不同的感覺；心直口快除了可 能傷到人的心，也會破壞彼此的關係，得不償失。 三思而後說，期待我們都能成為「懂說」的藝術者。
由於你們的貼心、懂事，經常讓我感動得熱淚盈眶；也由於你們至高無上的榮譽感，為普三乙贏得多項殊榮，讓我擁有無比的驕傲與榮幸；還有那一場不是生日的慶生會，升學之路的艱辛歷程．．．這一切的一切將永遠烙印在老師的心坎裡。
從這樣的榜單,你看見了甚麼? 孩子想要的才叫第一志願. 孩子想去的地方,就叫做第一志願,不是父母要的,不是分數排序要的,更不會是學校榜單要的,而是孩子想要的,那才叫做第一志願! 讓孩子摸索並且知道自己想要去的,叫做「適性」、讓孩子有能力去到他想去的,叫做「揚才」。 教育部12年國教主打的適性、揚才,哪裡不對? 或許各招生區的選填制度有漏洞可鑽,或許超額比序的項目比重有瑕疵可議,但真正的問題不在制度不在比序,真正的問題在於:部分都市的父母不願不甘「適性」、部分偏鄉的老師無意無心「揚才」,而教育部至始至終不敢誠實面對兩個問題,父子騎驢到一個令人搖頭的地步。
我真的好感動！那是天使的音聲。 晚餐吃火鍋，孩子們分組洗菜、切菜，煮火鍋，飢腸轆轆的我們，面對著豐盛 的美食，還是不忘要唱謝飯歌。晚餐後分批洗澡，看到孩子們整理著梳洗後大包小 包的衣服用物，井然有序地放回行李箱，感覺~~孩子真的長大了！
如: 【著作文中的經、史、子、駢散不分的魏晉六朝文,唐宋以後的散文,唐以後的駢文、小說】等。. 經、史、子、集之分類:「經」:易、書、詩、禮、春秋、樂、孝經、五經總義、四書、小學。. 「史」:正史、編年、紀事本末、別史、雜史、詔令奏議、傳記 ...
