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  1. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班實施原則

    一、說明資源班排課方 式之實施原則。 二、教務處應優先協助 資源班排課。 三、說明資源班排課原 則，及界定抽離、外加、入班協同等 課程之實施方式。 四、資源班教師授課節 數依各縣市相關規 定辦理，但得合理 考量教師所承擔間 接服務之性質與工 作量。

  2. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度國小資源班服務規劃 課程分組與排課 - ntpc.edu.tw

    新北市113學年度國小資源班服務規劃課程分組與排課. 新北市政府教育局. 資源班課程應該是. 應該是階段性、以培養學生在普通班學習的能力為主. 增強學生能力以幫助他回到普通班有更好的學習參與與適應. 運用學生優勢補足其弱勢能力,補足了就離開,不是一日抽終生抽. 就像加油站、旋轉門. 不是取代普通班學科領域學習,在普通班成績不好, 學不好,就直接分流到資源班上課. 學生怎麼想? 跟學生聊聊,對於留在班上上課以及到資源班上課的想法,允許學生用各種方式表達。 關於留在班上/資源班有哪些開心、擔心? 留在班上/資源班上課時,我希望有哪些支持或協助? 我想選擇..... ,理由是.... 我可以做哪些準備? 表達弱的孩子可以提供句型架構引導:如果可以...我會.. 、如果老師...我就能..

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  4. www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則

    低年級資源班學生盡量使用半天課的下午時間進行排課,以減少抽離普通班級時間,增進班級融合的機會。 資源班教師間協同教學課程安排,一周不宜超過3節課。 (二)資源班叢集編班及區塊排課原則說明: 叢集編班:即考量數名共同類似特教需求之學生編在同一班,進行「叢集編班」,以減少區塊排課班級數。 實施過程中,請教務處協助進行校內協調與溝通,在不違背校內排課原則下,盡量協助資源班完成區塊排課。 (三)步驟與期程: (四)資源班學生區塊排課需求表範例:

  5. www.rootlaw.com.tw › LawArticle新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點 - 植根法律網

    十八、資源班之排課原則如下： （一）應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習，以外加時段 為之。 （二）無法跟上進度之領域，於原班該領域上課時段至資源班學習。

  6. special.moe.gov.tw › _downfile年 月 第二期 資源班教師排課的問題與有效做法 - 教育部全球資訊網

    關鍵詞:資源班、排課問題 . 一、前言 . 學生不同的個別需求,和普通班教師密切地合作。此外,課表中必須規劃足夠的時間完成資源. 教師每天的工作,包括計畫、評量活動和諮詢等。但事與願違,筆者在資源班訪視或評鑑的經驗中,最常遇到的經營問題就是排課問題,例如為尊重普通班老師,經常以普通班老師意願進行排課,此時,極易形成外加與抽離合併的混合式排�. ,干擾或中斷學生學習,影響學習成效而不自知。又如資源教師為合乎行政要求參加教師晨會,而捨去最佳外加課排課. 時段的早自修時間( 又稱晨光時間)等,不一而足。資源. 班排課似是小事,卻是影響學生學習至鉅的大事。本文旨在整合陳述筆者經營資源班時的排課經驗,並列舉資源班訪. 二、資源班排課的中心思想 .

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  8. sec.ntpc.edu.tw › var › file新北市113學年度 國中身心障礙類資源班服務規劃 課程分組與排課 ...

    例1：A國中有3名資源班教師編制，且依學生需求安排超鐘點課程，每 師每週12+2節（共計14節），資源班總節數為36+6節（共計42節）。 例2：B國中有3名資源班教師編制，且依學生需求每位教師皆不安排超 鐘點課程，每師每週12節，資源班總節數為367

  9. department.special.tyc.edu.tw › userfiles › department桃園市政府主管法規共用系統 - 特殊教育科

    1、教務處排課時應提供資源班優先排課之協助，並兼顧學生在 普通班與資源班課程銜接及完整性。 2、排定之課程應於個別化教育計畫中載明，並經特推會審議通

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