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- 全語言教育 （Whole language approach）是一個從1990年代開始興起的 語言教學 方法。 全語言教育的教育目的在改進語文教學。 雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對 字母拼讀法 （phonics）教學的反思。 但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的 溝通式教學法 （Communicative approach），把語言的學習分為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個範疇。 根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者能夠透過親身的 ...
zh.wikipedia.org/zh/全語言教育
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如何學習英文文法?
全語文教學（whole language instruction）是一種倡導真實自然、整體學習和意義建構的語文教學觀點，強調提供富吸引力的教材，藉由閱讀、寫作、討論及發表等方式，統整聽說讀寫於有意義的學習情境，讓學生從實際運用語言的過程，提升語文能力。. 全語文是一種 ...
全語言教育 （Whole language approach）是一個從1990年代開始興起的 語言教學 方法。. 全語言教育的教育目的在改進語文教學。. 雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對 字母發音法 （phonics）教學的反思。. 但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義 ...
全語言教育 （Whole language approach）是一個從1990年代開始興起的 語言教學 方法。. 全語言教育的教育目的在改進語文教學。. 雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對 字母拼讀法 （phonics）教學的反思。. 但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內 ...
- 全語文的理論架構
- 全語文在教學上的應用
- 參考資料
(引自黃雲溎，2002) 1. 語言學習是整體的：全語文主張使用文學作品為課程及閱讀教學的架構，讓學生從「學習語文」（learning language）、「關於語文學習」（learning about language）、「透過語文學習」（learning through language）的過程中，以語文為工具，透過聽、說、讀、寫來探索世界。文學作品是完整而真實的語文，加上教學活動以主題統整，這就是完整的學習。 2. 語文學習是跨符號系統：外語的學習，設計各種不同符號（語言、美術、音樂、舞蹈、戲劇）的教學參與活動，可以提供學生延伸意念的表達，得到多元的學習。 3. 語言的使用以意義為中心：語言學習的目的是溝通，重心在於意義和實用功能，所以語言的教學應在有意義的社會語言事件中，有目的使用語...
(引自吳芬玲，2004) 1. 朗讀：老師先念繪本內容給兒童聽，以培養兒童的閱讀興趣、認識故事的基本結構。兒童也可以齊聲朗讀、輪流朗讀，化身各種角色，以不同的聲音朗讀故事。教師可以藉著朗讀活動，培養兒童傾聽、專注的能力；讀故事給兒童聽，可以同時增強兒童口語表達能力和閱讀理解能力。 2. 寫日記：教師應鼓勵兒童用任何記號或自己發明的拼字來寫日記或班級日誌。兒童將發生在自己身旁周遭的事情紀錄下來，可以由老師批閱、答覆，是很好的互動交流管道，老師提供一個適合書寫的情境，讓孩子盡情發抒與分享，兼具「作者」與「讀者」身分，在分享中孩子的書寫能力會越來越進步。 3. 默讀：全語文教室提供大量書籍供兒童閱讀，兒童可以獨自閱讀自己挑選的書籍，這些書籍可能是兒童自己帶來的，或是從圖書館借來的，也可能是他們自己...
沈添鉦(1991)。簡介「全語言」的語文教學。教師之友，32（4），27-32。 黃雲溎(2002)。全語文教學對國小身心障礙資源班兒童英文學習之個案研究-全語取向。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文。 吳芬玲(2004)。運用圖畫書實施全語文教學之研究—以「小榕樹兒童讀書會」為例。國立臺中師範學院國民教育研究所國小教師在職進修語文教育教學碩士班論文。
全語言教學是語言教學中，一種重要的教學方法，其以整體觀點來進行語言學習的教學觀，不同於 傳統的語言教學法。 為增進對全語言教學的認識，本文以全語言教學的理念及其實施原則，作為探究的
「綜合高效寫作教學法」(前稱「綜合高效寫作教學法」(前稱「新全語文寫作教學」))是一個全面建立語文與學生整體學習和生活關係的教學法，無論讀、寫、講、聽都不只是技能訓練，而是與學生的生活和學習活動緊密結合，使之成為有意義的訓練（見圖8
全語言(Whoke Language)是由美國一群老師所領導的改革活動，主張不再做考試和教科書的奴隸，而要重振身為老師的專業權威和責任，這一波改革的浪潮正在英國、紐西蘭等世界各地散布開來。
