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要敏感辨識 —學習辨識學生身體受到傷害或受到傷害後行為退縮之跡象，不要錯失學生所表現出來各種可能的求助訊息。 要危機管理 —依法訂定校園性侵害或性騷擾防治規定與流程，並公告周知與落實執行，廣為讓學校師生及家長知道事件發生後向誰求助、專線及會被保密的處理流程與可運用之網絡資源。 沒有機會，杜絕傷害 —營造生命有愛、性別平等、尊重人權、正向管教、關懷弱勢、樂在學習的校園文化，引導孩子學會關愛、同理及尊重他人，但同時教會學生瞭解人際互動的界線；與人相處的同時，要互相尊重隱私與身體自主權，也要讓學生知道會遭受人身傷害的各種可能性，如知道性侵害或性騷擾經常發生在成人、熟人的關係中，並教導學生辨識網路交友可能存在的誘惑與危險性，以學會自我保護。
一、. 國小兒童身心發展的軌跡. 我們了解，兒童成長的每一階段，均有其發展的主要任務，而每一階段的任務是否達成，深深影響下一階段的發展及日後之適應。. 以下提供國小學童的「身心發展狀況軌跡」，盼能在教師面對問題時有所幫助，可以更易察覺到哪 ...
1. 肢體霸凌： 是最容易辨認的一種，約佔三成七，包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。 2. 言語霸凌：是校園中出現最為頻繁的霸凌行為，約佔五成五， 包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等，造成他人心理受到傷害。 3. 關係霸凌：約佔二成七， 包括排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷某人等。 4. 性霸凌 ：以身體、性別、性取向、性徵作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯。 5. 反擊型霸凌 ：是指受凌學生長期遭受霸壓之後的反擊行為。 包括生理上會自然的回擊或去霸凌比自己更弱勢的人。 6. 網路霸凌 ：包括使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等。 這是近年來新興的霸凌型態，其速度快、管道多、殺傷力也大。 若以霸凌對象的不同來區分，則包括： 1.
一般而言,逃生狀況可區分為三種,一是逃生避難時,二是室內待救時,三則是在無法期待獲救時。. 其方法敘述如下: 逃生避難時開門,往一樓往外逃生. 火場逃生最佳策略就是離開建築物,而離開建築物最好的方法就是往一樓往外逃生,由於煙平均上升速度為每秒3~5公尺 ...
2021年4月25日 · 在網路上，不要輕易透露自己的個人資訊，像是真實姓名、生日、地址、電話、就讀學校、常出沒的地方、密碼，更不要輕易呈現自己或家人朋友的照片。 如遇到網路上有人聯繫搭訕，也請一定要讓周遭成年人知道。 尤其在涉及私密影像及金錢時，更需提高警覺。 家長應留意孩子上網與交友狀況。
二年級下學期，護士阿姨幫我們檢查視力，才發現我的視力退步很多，我自己也發現黑板的字有點看不清楚。 去眼科醫師那邊檢查，發現近視居然增加到一百五十度，，所以醫生幫我開了眼藥水，要我每天晚上點，但白天必須戴太陽眼鏡，相當不方便。
知道目的（或屬性）不同，可做不同的分類 能傾聽別人的報告，並能清楚表達自己的意思表達 實地種植一種植物、飼養一種小動物，並彼此交換經驗 知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式、注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
