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2022年4月14日 · 當學生發生緊急傷病時，目擊者最有可能是老師、同學或其他人員，寶貴的挽救生命黃金時間只有四~六分鐘，當意外事件發生時，如平時未做充分的的準備，往往場面混亂失控而延誤救援時機，造成不可彌補的傷痛。 校園緊急傷病處理應組成依各團隊來承擔，每位教職員工都有責任，從現場急救，照顧傷病學生、送醫方式、程序等都應是學校所應討論與重視的問題，並訂出一套方案，方才不會互相推諉或臨時慌亂危害師生生命安全。 因此，訂定緊急傷病處理辦法，擬定學校緊急應變程序、工作執掌與分工，並進行實地演練加強師生的緊急應變能力，才能將傷害降至最低。 貳、依據： 一、學校衛生法第十五條、學校衛生法施行細則. 二、教育部主管各級學校緊急傷病處理準則. 叁、目的. 一、建立校園重大偶發事件通報管理系統。
在教學的歷程中，學生是過程中的主體，教師則是居於引導、輔導的角色。. 在學生學習活動 的前、中、後，教師都應有妥善的安排與規畫，讓學生在學習活動中能享受學習的樂趣。. 為求達 到事半功倍的學習效果，我們蒐集了各項教學實例，提供教師在教學時 ...
2.逐步養成的方法： (1)延長做某事的時間 (如彈琴)。 延長行為的關鍵，是當某行為維持一小段時間以後即給予增強，並慢慢的提高標準。 (2)縮短線索出現後行為啟動的時間。 也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息，並儘快採取因應措施。 (3)增加行為頻率：如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。 (4)改變原來的反應形式。 將一開始不太類似終點目標的行為，開始一步步朝期望的目標邁進。 舉例而言，一個孤僻的孩子首先被增強的，可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。 接下來是在小朋友旁邊自己玩，最後是和小朋友分享玩具與遊戲。 (5)增強反應的力量與強度。
四要三沒有. 「四要三沒有」 保護學生免於傷害七原則. 學校持續推動友善校園，建構生命有愛、性別平等、尊重人權、正向管教、關懷弱勢、樂在學習的校園文化；而為保護學生免於遭受性霸凌、性侵害或性騷擾，請檢視與落實以下七原則：. 要面對事實 ...
無法聯絡家長或家長無法立即到校者，則由學務(教導)處指派人員護送就醫。 3.重度傷害(有立即性或持續性之傷病或危及生命之慮者)： (1)由護理人員或學務處指派人員做好必要救護處理，並護送就醫，導師則聯絡家長
遇到霸凌應該怎麼辦？ 你可以向導師、家長反映（口頭、書面、電話、E-mail等 ） 你可以向學校投訴信箱投訴（7523250 申訴信箱 ） 你可以向縣市反霸凌投訴專線投訴（7241183 ） 你可以向教育部24小時專線投訴（1953 留言管道 ） 你可以在 校園生活問卷 中提出 （高年級於每年10月及4月填寫 ）
留證據：若告知對方刪文後仍未改善，則將讓人不舒服的內容截圖下來，留做證據，並 與家長或老師討論如何處理。 快阻斷 ：使用社群網站的「解除朋友關係」或「封鎖」等功能，阻斷網路霸凌行為人與你的聯絡，避免繼續看到不舒服的貼文。
