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【特教生就學】什麼是「分散式資源班」？ 安置於學校普通班就讀之特殊教育學生，大部分時間在普通班級上課學習，但依其能力與狀況安排部分時間到特殊教育班(即分散式資源班)接受彈性化、個別化的課程教學及特殊教育相關服務，協助學生在普通班就讀能 ...
資源班因學生人數或特殊教育需求服務量增減，本署得視實際需求， 統籌調整增加或減少教師或其他人力；必要時，得安排教師跨校服務 三、資源班教師，應具備身心障礙類特殊教育合格教師資格。
【特教生就學】什麼是「分散式資源班」？ 安置於學校普通班就讀之特殊教育學生，大部分時間在普通班級上課學習，但依其能力與狀況安排部分時間到特殊教育班(即分散式資源班)接受彈性化、個別化的課程教學及特殊教育相關服務，協助學生在普通班就讀能 ...
🅐： 資源班屬於融合式教育，針對輕度智能障礙、學習障礙、感官功能障礙等，符合特殊教育定義的特殊孩子，提供個別化教育方案，同時可在原班級獲得適當資源與幫助。 先天障礙並不會因為學習而消失，就像近視不會因為戴眼鏡就消失！ 但這些學習資源就和輔助工具一樣，可以減輕障礙為我們帶來的不便。 很多我們覺得理所當然的事，往往是他們最艱難的挑戰！ 孩子們可以在資源班學會如何與障礙共處，是最難能可貴的資源。 🅠：身障13類與資優6類，這19種是特教資源體系泛用的分類方法嗎？ 是否不完全等同於衛福部的身心障礙分類呢？ 🅐：沒錯，這個是教育鑑定的基準，衛福部跟我們是不同系統喔！
學校及幼兒園為實施身心障礙教育，得設下列特殊教育班： 一、分散式資源班。 二、巡迴輔導班。 三、集中式特殊教育班。 學校為實施資賦優異教育，得設下列特殊教育班： 一、分散式資源班。 二、巡迴輔導班。
實施高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法（以下簡稱輔導 辦法）第五條第一款所定之身心障礙分散式資源班（以下簡稱資源班），特訂定本要點。 二、學校普通班身心障礙學生二十一人以上者，應向教育部申請設立資源班。
一、為規範本市市立高級中等以下學校及幼兒園身心障礙分散式資源班(以下簡稱資源班)之設置,以提供就讀普通班之身心障礙學生適性教育,並充分發揮學生潛能,特訂定本要點。 二、本要點所稱身心障礙學生,指經本市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)鑑定為身心障礙之學生及幼兒。 三、資源班設班基準如下: (一) 高級中等學校之身心障礙學生人數十人至十六人者,得設一班;十七人者,得設二班;每增加十六人者,得再增設一班。 資源班每班置編制教師一人。 (二) 國民中小學及幼兒園之身心障礙學生人數十人至三十四人者,得設一班;三十五人者,得設二班;每增加三十四人者,得再增設一班。
