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資源 是指任何一種有形或者無形、可利用性有限的 物體 ，或者是任何有助於維持生計的 事物 。 在大多數情況下，在商業上或者甚至出於 道德規範 方面的因素會要求通過資源管理來實現 資源分配 。 附屬於資源的價值類型 [ 編輯] 清潔的 飲用水 是所有人都需要的一種資源。 資源對於人類來說非常重要，因此我們將某些信息價值 (經濟學)與其聯繫在一起。 資源有助於生產商品，因而具有 經濟 價值。 森林 、山脈之類的 自然資源 如此之美，因而具有審 美 價值。 大自然的饋贈，諸如 水資源 ，還具有 法律 價值，因為我們有權享用之。 另一方面，資源還具有 倫理 價值，為後世子孫保護和保留這些資源是基於道德上的責任。
2023年10月6日 · 資源回收 ，也稱為 再利用 或 循環再造 是指收集本來要廢棄的材料，分解再製成新產品，或者是收集用過的產品，清潔、處理之後再出售。 相對於「傳統」垃圾遺棄，回收可以節省資源、降低 溫室氣體 排放（如對比塑料生產 [1] [2] ）。 資源回收能預防浪費有潛在利用價值的資源、削減原料消耗，由此減少： 能量 消耗、空氣污染（自 垃圾焚燒 ）和水污染（自 堆填 ）。 現代廢物處理中，回收是一關鍵成分，是 環保4R 「 Reduce, Reuse, Recycle and Replace 」中的最後一個。 回收有一些 ISO 標準，如塑料廢品的ISO 15270:2008、回收作業環境管理控制的 ISO 14001 :2004等。
資源教室 ：學生大部分時間都在普通班接受教學，但有少時間需要特教資源的時候可以來資源教室獲取相關管道。 普通建教班：將學生直接安置在普通班，以 肢體障礙 學童常見. 床邊教學：針對有嚴重疾病而無法離開家、病床的孩童，進行到府教學來協助其課業發展。 輔助學習方法 [ 編輯] 五感法. 六何法.
國民小學及國民中學補救教學實施方案 是 中華民國教育部 實施的一項學業輔導措施，旨在提供弱勢族群子女更多的教育支援，以期能改善教育資源不均衡的問題。 [1] 自2006年起，台灣具有 原住民 、外籍配偶子女、隔代教養或單親、低收入戶、身心障礙和農漁民子女身份的學生可在正規教育時段外享有額外的課業指導。 背景 [ 編輯] 1990年代，台灣政治、經濟、社會、文化、環境與教育變遷快速。 [2] 其中經濟型態轉變使 核心家庭 成為台灣家庭結構的主流、 隔代教養 案例增加與貧富差距加大，而 高齡化 和 少子化 問題也在此時成為社會矚目的焦點。 這樣的社會變遷對弱勢族群子女的教育帶來不利影響，貧窮、家庭代溝、文化適應和對弱勢者的排擠都可能造成學習弱勢，使弱勢族群無法藉由教育改變社會地位。 [3]
塔利班的宗教警察在喀布爾街頭當眾毆打女性，因為這名女性露出了臉，違反了伊斯蘭教法 [11]，攝於2001年8月26日。 塔利班 [a] （普什圖語及波斯語： طالبان ，羅馬拼音轉寫： Tālibān ），或譯塔利本、塔勒班，意譯為神學士，是發源於阿富汗 坎達哈地區的遜尼派 伊斯蘭基本教義派組織，自稱為 ...
環境教育也被認為有六個核心的學習要素：「自然資源保育」、「 環境管理 」、「生態原理」、「互動與互賴」、「 環境倫理 」、「 永續性 」。 實務中並強調的在真實 環境 中進行 教育 （in environment）；教育有關於環境的知識、態度、技能（about environment）；並且為了實踐永續環境而進行教育（for environment）。 同時認為環境問題沒有國界，世界各國都必須共同面對。 關注焦點 [ 編輯] 學者並提出了一些環境教育所關注的焦點 [2] [3] ： 廣泛的接觸所有 人口學 中討論的公民。 在評估環境問題時，以批判性、道德性和創造性的角度進行思考。 對環境問題作出有根據的判斷。 培養技能，並承諾個體或集體維持並改善環境的行動。
學術性向資賦優異班 ，簡稱 資優班 ，是 中華民國 教育部 開設的一種分組 資優教學 計畫 [1] 。 法規上，資優班的設立、管理由 國教署 負責，但實際教學計畫大致上由各學校自由辦理。 儘管每年七月的資優考季往往引起媒體的大幅關注，但台灣政府在特殊教育方面著重於障礙教育，因此在學術資優班的著墨上其實較少 [2] 。 由於傳統升學主義因素，台灣學校較願意辦理資優班，因此比起亞洲各國，臺灣資優教育規模明顯較大。 以2012-2013 年度為例，接受特教服務的資賦優異學生有25923人，約佔全體同年段學生之0.75%。 在學術資優方面，國小95人、國中5957人，高中5664人 [2] 。 法源依據.
