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- 因應這股時代浪潮，臺師大開設了科學計算學分學程，其中由數學系主辦。 科學計算是一種基於科技整合下的科學方法：透過數學及計算機相互配合，以對實際問題進行解決。 本學程的規劃目標為培育各領域科學計算應用專業人員，並鼓勵跨領域學習科學計算相關知能。 扣緊數學及計算機雙方知識，本學程融入業界實務進行「實作數學理論於計算機運算」且「構築計算機程式解決數學問題」兩大面向之能力培養。
cantor.math.ntnu.edu.tw/index.php/courses/scientific_computation/
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以各種科學與科技的方法與技術，透過實證資料的分析，了解各類學習的歷程與成果，或經由創新的教學策略、數位科技、資訊應用等提升學習的成效。 換句話說，「學習科學」領域強調透過人、資料和科技的互動，例如學習者與協助者、學習的原料或是學習的數位載具和工具，整合數位科技中的資料科學與教育的學習理論，以大量的學習數據，進行新型式的教育研究與幫助教育決策的擬訂。 2. 什麼是「學士學位學程」？ 與一般學系有何差異？ 根據教育部「大學法施行細則」，「學位學程」指的是授予學位之跨系、所、院專業領域之課程設計及組合。 因此，「學士學位學程」是跳脫傳統大學部學系的框架，進行跨域整合，擁有機動性、富有彈性與跨領域整合的特性。
學分學程. 學程是什麼？ 學程（program）為藉於系所課程與科目之間的一種彈性課程組合或教學組織。 也就是說，可以在某種教育目標之下，將系所現有的科目，其性質接近或彼此相關的科目加以整合，有系統的組織成具特別教育目的之學程，提供學生修習。 跨領域學程是什麼？ 跨領域的學習有助於拓展個人視野，增進不同領域人才的相互瞭解，對個人成長及社會進步、和諧都有幫助。 此外，現代社會對人才的需求不僅是要學有專長，更要具備多方面的能力，以因應職場的競爭及工作世界的快速變遷。 跨領域學程是將不同科系或是不同領域的知識加以組織整合，讓學生除本科系之專業知識外，更能夠融合學習其它相關知識，甚至具備第二專長。
WHAT學分學程是什麼? 以課程為中心,將不同科系或不同領域的知識加以組織整合,培養第二專長,以因應多元化發展的需求。 WHY為什麼要修學分學程? 因應社會與產業發展需求,跨領域能力的培養,除了有助於處理複雜且多元的問題,還能開創新的思考角度。 此外,修習學分學程能認識不同系所的朋友,幫助增加不同觀點,並獲取證書,以提升求職競爭力與專業能力。 學分學程修習規定. 【學分學程】課程規劃以培養學生跨領域能力為導向,至少18學分。 【微學分學程】課程規劃以有助於學生能力養成、未來就業為導向,至少8學分。 至少1/2學分不屬於學生主修學系(所)課程。 但各學分學程另有更嚴格之規定者從其規定。 修讀程序及系統操作請參考學分學程修讀指南。 修讀指南. 學分學程Q&A. Q1:申請需要費用嗎?
學術界. 隨著統計與計算機發展的日新月異，其應用的範圍日趨廣泛，協助解決了日益複雜的社會、經濟、環境、產業等等的重大問題，因此其重要性與日俱增。 在幾十年前，統計科學漸漸從數學中分出來，資訊也從電機中獨立出來，成立了新的系所，產生了很多就業的機會。 今天科學計算同樣是一個快速崛起的學門。 歐美各大學紛紛建立科學計算中心，相繼設立科學計算學程；國內也有許多學校逐漸規劃成立科學計算研究所。 以這個趨勢來看，未來學術界必然渴求科學計算的專業人才。 每年都有很多有關計算方面的國際會議召開。 以1994年為例，計有二十多種不同的國際會議，主要或涉及到計算方法與其理論和應用。
修讀本學程學生在大學畢業後若未修完本學程15個學分，但學生已考上本校研究所，仍可繼續修習未修完之學程學分。 3.修讀本學程之學生，若已符合主修學系、所畢業資格而尚未修滿本學程規定之科目與學分者，得依本校「跨院系所學分學程設置準則」之規定，向教務處申請延長修業年限。
2024年4月9日 · 領域區分以本系之五大課程領域為依歸，分別 是：分析、代數、幾何、應用數學、數學教育領域，其中應用數學領域又分成微分方程、電腦與計算、組合學、優選理論和統計等五個子領域。 縱向面向則以學生的學習發展層次為準，又可分成「專業課程導向」與「職能導向」兩個類型，其中專業課程導向又劃分成三個面向，職能導向則分成兩個面向。 每個面向各有其學習發展的層次。 數學專業課程導向的類型上的三個面向分述如下： 1.培育數學專門能力的基本數學科目： 這類科目為本系必修課程，專為本系學生奠定數學專業基礎的課程，包含：數學導論、微積分、高等微積分、複變數函數導論、線性代數、數論、代數學、微分幾何、 微分方程導論、機率導論、科學計算導論等，範圍涵蓋分析、代數、幾何、與應用數學等領域的專業基礎課程。
