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就業服務的目的，在促進國民充分就業，保障社會安和樂利；其主要意義是人力供需的媒介，使求才者找到所需的人才，求職者找到適當的工作。 就業服務工作舉凡與人力有關的事項，如人力供需資料調查研究與分析、職業輔導與諮詢、職業心理測驗之實施，以及人力的調配與安置等，莫不屬之 ...
對學生而言，可提升家庭經濟弱勢學生升學與就業意願；對廠商而言，除技術交流外，亦可滿足業界缺工需求，穩定產業人力，減少流動。 對技專學校而言，與業界合作能據以發展系科本位課程規劃，因應社區發展與需求的特色，培養學生畢業即就業的能力，發揮技職教育辦理之優勢。 對高職而言，辦學績優之學校亦能成為區域特色指標學校。 對技職學校體系而言，技專學校則扮演大手攜小手的功能，做為社區高職學校的後盾，以奠定推動12年國民基本教育之良好基礎。 本校為讓建教班同學更能兼顧就學及就業、改善家庭經濟，積極為建教班各班申產攜2.0計畫，讓學生能學生全時讀書期間增補與實習（工作）期間相等之每月獎助學金5,000元。 資料來源：產學攜手合作計畫資訊網（https://iacp.me.ntnu.edu.tw/）
內容. 1. 健全就業服務法制體系，強化就業服務制度。 2. 完成台灣地區就業服務電腦化作業及系統連線，並廣設多媒體就業服務資訊站，供求職者自行以觸摸方式查詢就業訊息。 3. 建立就業服務專業人員制度，提高服務品質。 4. 為加強宣導就業服務，提供就業資訊及辦理建立國人正確職業觀念活動。 5. 建立地區性職業資料中心，提供就業資訊服務。 6. 建立與發展適合國人使用之職業心理測驗工具及推廣電腦輔助職業輔導系統。 7. 積極辦理負擔家計婦女、殘障者、原住民、生活扶助戶、中高齡者、被資遺失業員工等之就業服務工作。 8. 辦理殘障者社區化就業服務及成長團體活動。 9. 辦理殘障者職務再設計業務。 10. 於社政單位協助原住民成立勞動合作社後配合補助必備之機具設備。 11.
早餐店長期缺人,現金付薪水,以及有做才有錢的幾個特性,讓:孩子已經長大尋找第二份工作的媽媽、有大夜班工作因此不能找正職工作的人、在台灣不具備正式工作身份的外傭、因為身體不適可能不能穩定長期工作的人得以在此工作,並換取薪資。 但不論如何都請不到人,或臨時有公司定大量早餐、或有人臨時請假的時候,「孩子」成為了不能逃躲的準人力。 父母親也希望孩子可以準時去上課,專心唸書以取得較好的社會位置,但眼下店裡沒有人幫忙就是不行,所以只好找孩子來幫忙,並跟學校告假說孩子生病,孩子悶悶地站在店裡滑著手機,手腳快速地幫忙著店務,偶爾人力夠了就溜到樓上去補眠或是玩耍,怎麼叫都不下來,成了一種僅存的反抗。
