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學生 t 測試hok6 saang1 ti1 caak1 si5 （ 英文 ： Student's t-test ），簡稱 t 測試 ，係 統計學 上常用嘅一種 分析 方法 [1] ，通常畀人攞嚟睇吓兩個組之間喺某一個 變數 上係咪有明顯嘅差異嘅，例如係比較兩個地區嘅人嘅身高或者係比較兩個 農場 嘅 牛 有冇話邊面嗰啲 ...
卷面成績以100分為滿分（數學附加卷就60分滿分）；實際成績以「 拉Curve 」嘅方式評分，最低係350分，滿分係1000分。 澳門大學入學考試. 除四校嘅科目外，按澳大課程嘅入學要求，申請人需參加澳大考試以符合相關課程嘅入學要求。 澳大考試科目為物理。 四校聯考科目要求. 澳門大學. 每一間高等院校都會按照佢哋報讀要求，規定考生需要報考指定科目，而以下科目要求係根據澳門大學《2021/2022學年學士學位課程入學規條》而定。 澳門理工大學. 每一間高等院校都會按照佢哋報讀要求，規定考生需要報考指定科目，以下係澳門理工大學規定嘅唔同學位所需報考嘅科目。 澳門旅遊學院所有日間課程都需要報考英文同數學正卷，而且需要參加英語小組面試。 澳門科技大學.
留級 （ 粵拼 ： lau4 kap1 ）、又叫 留班 （ lau4 baan1 ）、 重讀 （ cung4 duk6 ），俗稱 㨆班 （ lam6 baan1 ），即係讀完呢個 年級 再讀返呢個年級（未必留喺上年嗰間 課室 ）。. 如果啲學生喺課室遇到其中一個問題就要留級。. 大多數嘅國家都有留級制度，但係留級嘅 ...
受試內設計 （ 英文 ： within-subject design ），又有叫 重複量數設計 （ repeated measures design ），喺 統計學 上指份研究量度咗每位受試者喺若干個時間點當中嘅變數數值；例：一路睇住班受試者嘅食量，每日睇一次，連睇 10 日，噉個數據庫會每個受試者有 10 個數值 ...
顯著水平. 在 雙尾檢驗 （英文：one- and two-tailed tests） 中，顯著水平 α = 0.05 下嘅拒絕域分別喺 抽樣分佈 兩頭最尾，佔曲線底下面積嘅5%。 顯著水平 （ significance level ，符號： α ）經常攞嚟喺 假說檢定 中睇假設同實驗結果係咪一致，佢代表 虛無假設 （寫成 ）冇錯嘅情況下，噉啱就將佢否定咗嘅概率，即係發生 第一型錯誤 （棄真錯誤、α錯誤）嘅機會。 譬如我哋響兩個總體裏便隨機揀出A、B兩組樣本數據，然後發現佢哋喺 .05水平 上具備顯著差異，就係講兩組數據所代表嘅總體亦都有顯著差異嘅可能性係95%；而佢哋代表嘅總體重有5%嘅可能性係冇乜分別嘅，呢個5%係由於 抽樣誤差 造成嘅。 亦都可以噉講：
概論. 想像家陣設兩組，佢哋嘅個案數量分別係 同 咁多，而又想像將每個個案喺個變數上嘅數值由細到大排咗次序（計好 rank），噉計以下嘅 同. ，當中 係指組 1 嘅 rank 總值； ，當中 係指組 2 嘅 rank 總值； 同 之間嘅差距會反映兩組之間係咪有啲系統性嘅差異（例如係咪「組 1 啲值硬係傾向低啲」噉） [1] 。 睇埋. Kruskal–Wallis one-way analysis of variance. 攷. ↑ Hettmansperger, T.P.; McKean, J.W. (1998). Robust nonparametric statistical methods. Kendall's Library of Statistics.
呈分試 又叫做 報分試 ，係 香港教育局 根據校內成績去編排全香港 小學生 嘅排名，從而分配 中學嘅學位派位 （中文：香港中學學位分配辦法） 。 呈分試唔係全港嘅統一考試，每間小學需要將每位學生五年級下學期同六年級上下學期，總共三個學期嘅成績呈交畀教育局，而評核方法除咗考試之外，根據每間小學各自嘅方針，亦都包括小測、總測、課業等 [1] 。 教育局會因應每位同學喺呢三次考試嘅名次，以及所屬學校過往嘅 中一入學前香港學科測驗 （中文：中一入學前香港學科測驗） 成績，去調整所屬 校網 （中文：小一學校網） 所有學校同學生嘅成績排名，然後分為三個 派位組別 （中文：統一派位 (中學)#派位組別） （ Band ）。 學生嘅組別越高，可以派到心儀中學嘅機會就越高 [1] [2] [3] 。
