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  3. 因引導語分別就兩個面向舉出常見看法以及生活事物,讓學生容易從中發想, 反思論述。. 是以在取材上,學生會以自己的經驗或事例進行論述,如:親友交際關係、面試、外表印象、歷史人物軼事等,皆化成述說分析的素材。. 內容的立意取材上,能言之成理 ...

  4. 落點分析 統測落點分析 登記分發-分數輸入. 步驟 1 、統測登記分發-分數輸入. 請先選擇群 (類)別 (單選必填),才能輸入成績哦. 群 (類)別選擇. 01 機械群 02 動力機械群 03 電機與電子群電機類 04 電機與電子群資電類 05 化工群 06 土木與建築群 07 設計群 08 工程與管理類 09 商業與管理群 10 衛生與護理類 11 食品群 12 家政群幼保類 13 家政群生活應用類 14 農業群 15 外語群英語類 16 外語群日語類 17 餐旅群 18 海事群 19 水產群 20 藝術群影視類. 請於下列輸入您的統測原始分數 ( 0~100分 ) 今年統測分數. 原始分數. *國文 估算去年. *英文 估算去年. *數學 估算去年. *專一 估算去年.

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  6. 教師分析,此題題幹引用兩篇散文,柯裕棻的「冰箱」屬演繹法,一開頭就寫結論「我們的感情是冰箱」;作家黃麗群的「如果在冬天,一座新冰箱」則用歸納法,先寫生活經驗,最後才說結論「冰箱富有召喚家庭生活最好願景的潛力」,引導不同的寫作方式。

  7. 容了對方因貧窮而偷瓜的處境。 考核能力: 檢索訊息、摘要統整。 評分標準: 是否能掌握要點,正確解讀文本。 作答限制:文長限120字以內。此類有字數限制者,建議以清楚文字表達,「善意」之所在,無須舉個人經驗說明。