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2012年12月5日 · 用"資源班"稱呼還不如用"資源教室"來形容會比較好 因為它是一種服務型態 名稱則是從國外沿襲而來 資源教室方案在身心障礙學生連續服務體系當中 是常出現的服務模式 是一種提供部分時間特殊教育服務的安置型態 服務對象則是安置在普通班的身障生 並對這些對象以及其普通班教師提供.
2011年4月2日 · 目前在國小資源班，班上有學障、輕度智障的學生， 學生們受限於外在因素 (學生自己本身、家長或是老師)， 學習的內容常常是侷限於課本，也有老師會強調可以教簡化內容， 但不要完全脫離現在的範圍~ (通常都是，要教課外的也可以，但校內月考成績就是會考不好~ 我自己出考卷，有些老師其實也不願意採納) 但孩子本身的問題都是經由累積而來的，基礎沒打穩， 還要往上學其實孩子也很辛苦~ 但奇妙的是~孩子自己也希望這麼做… 當我在跟高年級孩子強調分數、小數甚至形體的概念時， 孩子總會說~老師~我已經會加減/會背公式了，為什麼要知道這個？ 有時候解釋了很多遍，最後孩子只是想知道"怎麼算比較快"。
2015年9月1日 · 剛查了一下台南市的資源班實施要點 發現有一點跟別人不大一樣 六、資源班得在開學二週內依程序辦理：設班目的宣導、提轉介個案、評估與測驗、家 長同意等手續安置輔導學生。 採抽離式或外加式或兼採兩種模式之教學應依個案實 際需要。 不曉得是不是依據這點停課 但實際上也沒明確規定開學首週可以不上課. 推 jessi : 新北市，第一天資源班就正常上課了。 反而是導師忘了 09/01 22:43. 推 evalovechris: 新北，因排課及個案問題所以第一週資源班停課。 不過 09/01 22:50. → evalovechris: 需助理員協助者第一週就讓助理員入班協助 09/01 22:50. 以樓上兩位提供的資訊來看 看起來是各校自行規定的樣子？
2015年9月2日 · 資源班就是這樣的存在 學障的我們教他學習策略， (光一個學障就有閱讀、識字、讀寫、數學……許多亞型了) 重一點的就協助抽離教學提供簡化、分解、替代的教材 情障的我們給予正向行為支持、教導社會技巧 亞斯的、自閉的教導口語表達、人際互動 資源班 ...
2017年12月16日 · 我之所以疑慮，一方面是擔心人際相處，且不清楚國中導師是否有空照顧這樣的孩子； 另一方面，也不熟悉國中資源班和特教班的差異， 考量到實用性，想說會不會國中特教班能給他們較多和未來就業、生活相關的訓練？ 我是小菜鳥一枚，已經盡可能注意自己的描述與表達， 不足之處請溫柔 (拜託)建議我， 請各位老師針對這兩位學生國中升學的班型，給我一些建議與方向。 在此先謝謝各位老師了！
2015年11月20日 · 標題. [國中] 請問資源班學生被同學取笑,該怎處理? 時間 Fri Nov 20 13:54:07 2015. 國一生 該生有鑑定通過過動 超級嚴重的 好不容易勸說爸爸讓兒子接受 特教資源服務 可是回來之後 班上同學取笑他?他又不想去資源班了 說同學給他貼標籤 這該怎辦...面對同學 ...
2015年9月2日 · : 再以桃園的「國民中小學身心障礙資源班實施要點」為例 : (一) 國小資源班每週總授課節數不得低於四十節，國中資源班每週總授課節數不得 : 低於五十節，導師與專任教師每週授課節數依「桃園縣國民中、小學（含幼稚 : 園）特殊教育班授課節數實施要點」規定辦理。 : （註：前述「特教班授課節數實施要點」中規定國小資源班教師每週十九節課。 ） : 首週停課是不是有違反實施要點的嫌疑呢？ 如果真的要依照法規的話， 特教組也不是沒有解套辦法就是了。
