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2021年9月6日 · ＃教育. 今周刊. 期待學生探索自我的108課綱上路至今2年，將於2022年面對大考的高中生，課業壓力雖未舒緩，但增加思辨與實作的課程內容仍讓他們有所收穫，未來有待縮小學校資源差異、增加教師教學量能，讓更多高中生能在學習生涯中找到興趣，發揮潛能。 新的學期將在疫情之下悄悄展開，甫升上高3的曉凡（化名）還記得最後一次到學校時，教室黑板右側的學測倒數還停留在250天，如今只剩下不到150個日子，全台13萬名像她一樣，第1屆採用新課綱及多元入學方案的高中生就要步入考場，當學長姊的經驗已不復參考，特別令人感到緊張。 圖／ mangpor2004 via shutterstock. 課業、社團、備資料多頭並進.
2021年4月16日 · 真人Live家教OneClass，則是讓學生回到家之後，可以直接針對有問題的科目再次學習，且是由真人LIVE的方式呈現，目前師資是由南一進行的師資培訓來上課，這方面以「堂數」為單位進行販售。 南一書局的教學平台OneLink，讓教師可以在單一平台上管理班級狀況。 圖／ 南一書局. 教學平台OneLink提供了線上聯絡簿、班級經營、作業派發等功能，是讓教師可以在單一介面上掌控班級狀況的平台，蘇偉銓也提到，OneLink對於學校來說也許是配套販售，但未來的主力銷售對象會是補教業者，「補習班不會消失，OneLink會是補教業者管理班級狀況很好用的工具。
- 程式設計之路從「小學」開始
- 「程式語言」完全靠著興趣自學
- 最想見 Tim Cook 一面
根據他所說，大概是小學 5 年級第一次學習到用Scratch讓螢幕產生動畫，這個過程讓他覺得很好玩，所以就開啟了他學習程式語言之路。真正開始學習開發 iOS app 是到了國中二年級，一直到去年（2022）二月，他上架了一個應用程式《Scholarium：為學生打造的提醒事項》，支援 iPhone 與 iPad 下載，在這個提醒事項當中，學生可以把自己需要繳交的作業名稱、繳交時間等相關內容寫在裡面，也可以去掃描同學或老師的 QR code，直接記錄下來，希望能夠透過這樣的方式，以一個簡單的介面提醒同學們安排自己的時間繳交作業。 在 AppStore 上還有另外一個吳承翰開發的應用程式，就叫《MLSH》（明倫高中）。根據他所說，這是有一次他在觀察學校官網的時候，覺得好像可以提供一些學校的即時天...
有趣的是，吳承翰的程式設計能力，完全自學。他從國小畢業之後，就沒有補習至今，過程中家長希望他功課好，也希望帶他去補習班進行課後輔導，期盼他有好的未來。 不過對於吳承翰來說，他不是覺得補習無趣，而是對於程式設計著迷的他，會覺得學校的學習內容與他真正感興趣的方向不太相符，更直白的說是他認為學習學校教導的課程，畢業後不見得對他想要從事的工作有幫助。加上教改之後，有一些課餘時間鼓勵學生參與學習其他技能，這讓他更能夠說服父母親讓他自主學習程式開發，從而更加投入自我學習程式語言。在這個過程中，他曾經思考到要開發記帳類型的app、也有想過要開發測量速度類型的app，而這些都是他利用課餘時間自主完成。 吳承翰打趣的說，當初那個記帳app，是用 Python 寫的，除了比較難上手之外，介面是黑底白字也沒有像是...
吳承翰在今年的Swift Student Challenge 得獎作品是一個音樂創作類型的app，使用的程式語言平台就是 Swift，透過 Mac、iPhone 或者 iPad 的前鏡頭，掃描手勢跟環境，達成創作音樂、闖關的樂趣，他還在現場直接用雙手現場簡單演奏了一段《一閃一閃亮晶晶》，完成度相當高。 根據他所說，會想到用這個 app，一方面是他發現自己能夠參賽到截止收件的時間很短，一方面是他從小學一年級就開始學鋼琴至今已經將近 12 年的時間，有了這樣的基礎，所以思考到要開發一個音樂取向的應用程式，開發過程中他想到使用去年底在學校音樂課學習到的「雷門琴」，剛好就是使用手勢來控制音量跟音調，而這樣的做法在目前的 app 當中也是一個創新的展現，所以就開始以這個為方向，最後開發出了參賽作品。 ...
2018年8月24日 · 行政院科技會報辦公室執行秘書蔡志宏指出，正和教育部計劃推動從國小、國中到高中的AI教育。 師資與教學的時間則可以利用12年國教新課綱中「資訊科技」（國高中必修科目）其中的彈性時數。 劉文惠指出教學內容並不強調AI技術，而是「AI科普」。 教學目標也不在於考試，而是在於「邏輯與批判思維」，並且利用基本的AI認知，引發學生自我學習興趣，因此「並非所有的學生都要強制學習。 與中國高中AI教科書互別苗頭，2019年出版台灣AI科普教科書. 另外，教育部正著手準備給台灣學生閱讀的AI教材，預計2019年教材就會正式出版。 不過，中國已經先推出AI高中教科書。
2020年11月25日 · 簡單來說，聯盟會以一站式系統，串連全台大專院校學生的學習履歷，從大專院校之前溯源至國中高小以及幼兒園，記錄個人在各教育階段的學習成果，以真實呈現個人學習軌跡、個人特質與能力發展。 藉由定期且長時間的紀錄，呈現考試無法呈現的學習成果，建立完整零造假的人生履歷認證，目標是讓台灣人才在國內求職，以及走向國際時大幅減少背景資歷驗證流程，同時協助企業降低人才資歷驗證之時間與成本，加速適用人才之到位。 而台灣學習履歷聯盟所採用的技術，正是新創圖靈鏈研發的圖靈證書。 圖靈證書是一家2018年成立於香港的新創，創辦人胡耀傑在申請國外學校時，發覺申請流程複雜又反覆，因而有了創業的構想。 台灣學習履歷聯盟計畫在明年第二季，整合全台150間教育機構，以及所有制度外學習平台的個人資訊。 圖／ 台灣學習履歷聯盟.
2016年8月1日 · 首先，別人寫的不一定是對的，所以你還是要去找官方文件。 另外，看了官方文件，你才會知道那些教學為什麼要這樣寫，無形中會累積一些對於這個領域的概念。 兩年前，周秉宇開始參與SITCON（學生計算機年會）、HITCON（台灣駭客年會）、COSCUP（開源人年會）等技術社群活動。 「這樣可以認識很多志同道合的朋友，還能認識比自己高很多很多level（層級）的前輩跟大大。 」那麼，在台灣技術社群裡，哪些人是他心目中的大大？ 「我比較不會找一個人把他當神。 」周秉宇苦思許久說，每個人都有自己專精的項目，而且厲害的前輩非常多，根本列不完。 15歲的他，目前只想多學習，就像當初起心動念接觸Linux時一樣，運用技術替自己「解決生活中小小的問題」。 周秉宇 PHILIP CHOU. 出生年：2000年.
2018年11月21日 · 吳權威認為，智慧教室的定義有三個重點，首先是建構智慧教室的學習環境，讓教室裡每個師生都有智慧終端，像是電子白板、平板設備、遙控器或手機等。 第二是擁有數據採集的通道，能收集、分析課堂所有互動。 第三是老師的教學方法必須要使用這些裝置和數據通道，與教學深度融合。 醍摩豆打造的智慧教室，就是把這三件事整合在一起；至於智慧學校則是更進一步，把這三件事覆蓋到所有老師和學生身上。 此次提出的「AI智慧學校」，則是在智慧學校的基礎上，更進一步運用人工智能、大數據和蘇格拉底平台等技術支援。 此前網奕資訊在全球已打造5萬間醍摩豆智慧教室，共有200萬名學生常態使用，推出AI蘇格拉底後，首波也輔導近30所學校升級為智慧學校，台灣的懷生國中、辭修高中、台北市大附小、新民小學等四所學校都在其列。
