英文學習 相關
廣告不用挑補習班、不用接送，還可跳脫團課尷尬環境！真人外師一對一互動，讓孩子在家安心學、自信說. 外師超強引導力，輕鬆激起孩子學英文興趣！多元主題＋沈浸式互動，讓孩子不知不覺愛上學英文
- 3-15歲孩子專屬英文課程
基於孩子的語言發展設計
全面幫助孩子英文學習成長
- 一對一外師趣味互動教學
超過30,000名5A認證外師
真人外師1v1直播教學
- 3-15歲孩子專屬英文課程
過去一個月已有 超過 1 萬 位使用者造訪過 lingoda.com
Learn a language online in small group classes of 3–5 students or private 1-to-1 classes. Choose your learning intensity: Lingoda offers deals for casual learning or immersion.
搜尋結果
以英語為外語 （EFL）指的是在非英語系地區使用英語的情況，在學習者母國的正規學校課程的體制下，或是因遊學等原因短暫造訪英語系國家的情況下發生。 英語為外語的教學 （TEFL）可在任何國家發生，不論是否為英語系國家。 通常，學習EFL的目的是通過考試以滿足教育規範，或是增加職場晉升的機會。 英語在這些國家並不是官方語言，但仍可能是學校課程中的一環，坊間也提供付費的課程以彌補學校英語教育的不足。 教師一般會假設學生對 母語 有一定的認識。 中國 [1] 和伊朗的EFL期刊 [2] 都是研究英語為外語的國際期刊代表。 英語在英語系國家裡的使用情形 [ 編輯] 更多資訊： 英語國家和地區列表.
以英語為外語 （EFL）指的是在非英語系地區使用英語的情況，在學習者母國的正規學校課程的體制下，或是因遊學等原因短暫造訪英語系國家的情況下發生。 英語為外語的教學 （TEFL）可在任何國家發生，不論是否為英語系國家。 通常，學習EFL的目的是通過考試以滿足教育規範，或是增加職場晉升的機會。 英語在這些國家並不是官方語言，但仍可能是學校課程中的一環，坊間也提供付費的課程以彌補學校英語教育的不足。 教師一般會假設學生對 母語 有一定的認識。 中國 [1] 和伊朗的EFL期刊 [2] 都是研究英語為外語的國際期刊代表。 英語在英語系國家裡的使用情形.
威斯康星卡片分揀任務 （英語： Wisconsin Card Sorting Task）. 學習 是獲得新的 理解 、 知識 、 行為 、 技能 、 價值觀 、 態度 和 偏好 的過程。. [1] 人類與其他動物和一些機器都具備學習能力；也有證據表明某些植物具有某種學習能力。. [2] 有些學習是直接的，由 ...
全語言教育. 內容和語言整合學習. 台灣的語言教育 [ 編輯] 台灣以華語作為國語，英語自國小開始同體育、音樂、數學等，作為科目被學習。 除了華語和英語之外， 原住民 語言、 客家語 、 閩南語 也曾被列為鄉土語言，從國中小課程作為科目進行學習，自2016年開始，開始加入新移民的語言，包括： 泰語 、 印尼語 、 越南語 等。 各個語言相繼成為科目，勢必排擠原先科目 (諸如：歷史、地理、數學、物理、化學等)的學習時間，因此開始有人建議以 內容和語言整合學習 作為語言教育的選項。 香港的英語教育 [ 編輯] 過去香港的英語教育就被批評為一種「死的語言教育」，因為學生不能學以致用，而純粹視英語學習為應付日常功課所需，使他們畢業之後不能得心應手的活用。
全語言教育 （Whole language approach）是一個從1990年代開始興起的 語言教學 方法。 全語言教育的教育目的在改進語文教學。 雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對 字母發音法 （phonics）教學的反思。 但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的 溝通式教學法 （Communicative approach），把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。 根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者能夠透過親身的經驗來學習。 全語言語文教學包括以下各個部份： 課堂閱讀環境：多鼓勵學生閱讀，從而改善學生的閱讀及寫作水平。
新概念英語. 臺灣正體. 《 新概念英語 》（英語： New Concept English ）是由 朗文出版社 出版的 英語 學習教材。 編著者是 路易斯·喬治·亞歷山大 。 共分四本。 2009年入選中國圖書商報社和 中國出版科學研究所 聯合主辦評選的「新中國60年中國最具影響力的600本書」 [1] 。 介紹 [ 編輯] 本套教材最早出版於1967年，於1997年發行了修訂版。 第一冊 [ 編輯] 水平：英語初階（First Things First) 共分為兩個單元，144課時，其中72課是傳統知識性質的課文，另外72課則是以聽力和語法為主，間接起到輔導課文的目的。 第二冊 [ 編輯] 水平：實踐與進步（Practice & Progress)
學習理論 （英語：Learning Theory）是 教育學 和 教育心理學 的一門分支學科，描述或學生如何在學習過程中吸收、處理與記憶 知識 。 學習理論並認為，在「理解」、「世界觀的獲得與改變」以及「知識與技能的習得」上， 認知 、 情緒 、環境的影響以及先備經驗等因子都有一定的作用 [1] [2] 。 理論體系 [ 編輯] 學習理論 主要分為四大理論體系： 行為主義 ：把學習看作 刺激 與 反應 之間聯結的建立（S-R），是嘗試錯誤的過程（ 試誤 ）。 其中又分為 古典制約 （代表人物為 巴夫洛夫 及 約翰·布羅德斯·華生 ）及 操作制約 （代表人物為 桑代克 和 斯金納 ）。
