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以「線上文化交流」為例，參與學校透過節慶介紹、飲食文化、語言交換、文化箱與零食箱交換及實體書信與卡片交流等規劃設計，提升學生對於多元文化的認識與瞭解，進而鼓勵國內高級中等學校與國外學校簽訂合作備忘錄或締結姊妹校，促進國內學校教師跨 ...
國教署說明，自110學年度起補助高級中等學校與國外校際合作推動線上教學計畫，並委託國立臺灣師範大學辦理相關教師增能工作坊及提供諮詢輔導措施，截至112學年度累計補助357校次辦理，不只學生受益，更精進教師數位線上教學知能。 教師增能工作坊分為初階與進階課程，初階課程參加對象為首年度申辦的學校教師，進階課程開放所有獲補助學校的教師參與，另今年邀請到澳洲Moreton Bay College及美國Fairmont High School之教師，課程內容包含：澳洲學校媒合經驗與課程設計、跨文化溝通及擴領域合作方案實作與分享等，促進國內外教師教學經驗交流。
國教署說明，本次邀請111、112學年度課程深化及教學轉化學校共同發表，內容涵蓋一般科目的8大領域及15群科課程領域，其跨域教案讓學生在各種情境中培養解決問題的能力。 而羅東高商、員林崇實高工、海青工商、新竹高商、興大附農、高雄高商、斗六家商以及花蓮高商等8校的教學專業社群教師，是112年度參與課程深化與轉化的學校，在跨域教學與素養導向課程設計上皆有亮眼表現，會中也分享他們在素養導向課程教學設計與實踐上的成果與體現，展現學校教師教學轉化的實力。 交流會，由現場師長針對發表的30校教案進行最佳人氣投票，由國立員林崇實高工「你有老屋，我有故事」、國立斗六家商「在地厚食力」和國立興大附農「在地文化薏起來」脫穎而出。
強調透過數位載具的應用，全程分組藉由雲端平臺進行討論和成果分享，實踐數位教學的「四學模式」。. 參與教師回饋，透過實務操作，除了熟悉如何將數位工具導入於課堂教學中外，也感受到數位教學的優勢與便利性。. 國教署表示，113年度持續推廣學校辦理 ...
國教署持續推動AI教學發展 迎接數位前導時代. 日期：112-12-04 資料來源：教育部. 為發展數位教學，教育部國教署於112學年度啟動「高中數位前導學校計畫」，補助67所學校辦理數位轉型推動工作，協助學校建立AI課程教學應用模組、進行數位融入教學活動設計與互動學習等，帶領教師進行數位教學共備與增能，推廣將數位科技融入行政系統管理、建構教學資源平臺及學生學習管理系統，提高線上互動的課程比例，讓校園學習進入數位化時代。 以臺北市立陽明高中為例，在課堂上，學生利用學習載具登入臺北市酷課雲、因材網、cool English 酷英平臺等數位學習平臺或互動式Apps；教室中的智慧型觸控大屏螢幕不僅顯示教師的投影片，還呈現學生的實作成果、GatherTown活動或課間互動畫面。
為加強學校教師協助學生運用載具提升學習力與自學力，提供學生體驗多元學習模式，並確保學生學力品質，國教署委託國立臺灣師範大學執行「高級中等學校學習扶助諮詢輔導支持系統運作暨補強課程教師增能計畫」，112年共辦理14場以數位資源融入學習扶助
國教署說明，該計畫補助學前特教教師、教保服務人員或相關專業人員成立園內、跨園或跨專業的融合教育專業學習社群經費，並以教學觀察與回饋、教學檔案製作、教學方法創新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、案例探討或自訂主題等多元方式進行運用。
