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台灣近年發生多起「情殺案」,這種『 愛不到就殺了你』的可怕心態,彷彿是社會不定時炸彈;為什麼加害人總認為被害者有義務滿足自己對關係的想像或是對性的期待?為何當他們「被拒絕」時會失控犯案,甚至認為自己有權奪走對方生命? 如果「被拒絕」是難以承受的結果,甚至因而衍生出後續傷害的問題,我們該進一步思考為何會害怕被拒絕? 試想,如果你是個業務,應該就能理解到「對方不需要產品,所以他沒有購買」這樣的道理,延伸至人際關係或感情問題上,「我」本身似乎就是人際關係裡的主要產品,如果對方不需要「我」這個產品,不就意味著他沒期待與我建立更親密的關係。 但,許多人似乎很容易會將「被拒絕」這件事跟「我不夠好」做連結。
你要找的表格都在這裡啦. 類別. 下載區. 假日班遊申請表. 學生假日郊遊旅行 (含注意事項)申請表. 急難救助相關資料. 家長會申請表 (原則以急難、慰問方面的補助)
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參考指引. 本參考指引應用說明: 一、本參考指引供學校教育人員及教保服務人員覺察疑似受虐學生( 含幼生)參考使用。 二、本參考指引適用對象如下: ( 一)學生:指就讀全國公、私立高級中等以下學校之學生。 ( 二)幼生:指就讀幼兒園、社區互助教保服務中心、部落互助教保服務中心及職場互. 助教保服務中心之幼兒。 三、本參考指引是為了協助教育人員及教保服務人員初步覺察疑似受虐學生( 含幼生),觀察後得聯繫校內( 機構內) 輔導單位或相關行政人員,以續行評估是否為疑似兒虐事件,並啟動後續兒少通報及輔導機制。
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強化培訓班級、學生社團或自治團體幹部成為自己與同儕的自殺防治生命守門人,增加自我傷害危機辨識與處理及自我賦能、網路成癮及網路霸凌等網路不當使用議題之防治知能和學生求助資源運用。 強化同儕之溝通技巧與情緒管理訓練。 強化教師和學務輔導及校安人員之輔導知能:實施教師、導師及相關學務輔導及校安人員針對同理心溝通、心理健康識能、自殺防治生命守門人、自我傷害危機辨識及處理知能、網路成癮及網路霸凌等網路不當使用議題之防治知能和其轉介資源運用。 強化學務人員自殺防治通報轉介作業流程,與危機處理之教育訓練。 對家長進行同理心溝通、心理健康識能、自殺防治生命守門人,以及校園內外心理衛生求助資源與管道之教育宣導。 彙整校園輔導求助資源,提供師生求助管道資訊。 發展或運用同步與非同步之數位培訓課程。
