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2021年5月27日 · 特教生狀況殊異 個別化教學耗費教師心力. 近年來，即便出現少子化趨勢，特教學生人數仍逐漸增長。 「因為大家對特教認知提升了，家長也比較能接受。 」鍾正信指出，隨著特教學生人數、需求類型趨於多元，特教教師提供的服務變得更細緻，卻也因此增添了不少工作負擔。 「教學和備課還蠻吃重的。 」新北市某國小特教教師祐祐（化名）服務的學生橫跨一至三年級，因此要在一週內準備三個年段的課程，其中除了國語、數學等學科課程外，也包含教授社交技巧、動作技能的特殊需求課程。 相較於普通班學生，特教學生的樣態較為複雜，即便是同一障別的學生，障礙程度與服務需求可能也相差甚遠。 因此，特教教師在教學現場須針對不同學生調整教學方式，包含課程設計、教材編選、教具製作、教學評量、行為與生活輔導等。
2024年5月3日 · 特教資源班、巡輔班師生比統一規範 估增2550師. 中央社. （中央社記者陳至中台北3日電）教育部今天正式修法，對各級學校集中式特教班、分散式 ...
2018年5月10日 · 姐姐簡軒軒則是透過「均一教育平台」學習數學，他們也會運用大學的學習資源，向國立東華大學借閱歷史及自然等領域的書籍並參與大學的社團 ...
2024年4月26日 · 對此，身為資源班家長的「486先生」陳延昶今天表示，兒子讀小學後發現有閱讀障礙，經醫師詳細評斷，進入了國小資源班，國中時期也同樣進入 ...
2024年6月7日 · 教育部國民及學前教育署長彭富源表示，近年中央、地方政府都努力推動「減C策略」，包括學習扶助措施、夜光天使等，讓學生在每一個學習階段，都能具備基本的學力。 例外在偏鄉、教學人力上還持續加碼投資，致力於「不漏接」每一個學生。 參閱113年會考數學科閱卷的台灣師範大學數學系教授謝豐瑞表示，以非選擇題而言，學生的答題意願有進步，但表達解題策略及解題過程中的推導、解釋能力，仍然須加強。 謝豐瑞以非選第一題「營養餐盤」為例，要考生判斷水果、蛋白質的分量大小，許多學生只知道把題目已知資訊抄上去，卻無法進一步推導，缺乏「群組」和「剩餘」的觀念。 非選第二題為拼接圓桌，謝豐瑞發現許多考生不懂得運用圖形說明，如果說明得不夠清楚，閱卷老師還得在自己腦中幫學生畫圖，猜測是再說哪些點或線。
2024年4月26日 · 中央社. （中央社記者林巧璉高雄26日電）高雄網紅七寶媽「林叨囝仔The Lins' Kids」24日開直播推薦書籍時，回應資源班相關問題時的態度引發爭議 ...
2015年6月23日 · 成績差讀資源班 國中女受創. 陳建邦 邱君萍 榮昊北 報導 / 嘉義縣. 嘉義一名就讀民雄某所國中的女學生，因為成績和表達能力不好，學校在分班時 ...
