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根據彭錦鵬 〈從國際經驗檢視我國公務人員考選流程和方法之改革——分階段考試的規劃〉 文中指出，韓國把公職考試分成三階段。 第一階段只考選擇題，可以達到快速篩選的目的；第二階段為申論題；第三階段為口試。 韓國在2003年就開始加考口試，而且還不斷延長口試時間，從本來平均每人7～10分鐘，已增加到50分鐘，包括5分鐘的個人演講。 資料來源：彭錦鵬，〈二十一世紀文官制度改革的重點〉，香港、新加坡、韓國資訊由記者自行蒐集整理（製圖／吳政達） 只依賴筆試選公務員，沒跟上國際趨勢事小，選出來的人只能確保在專業學科上有高水準，但是並沒有辦法判斷工作態度、溝通協調等公務人員最需要的核心能力。 前考選部長董保城曾有過這樣的部屬：考上公務員後上任沒幾天，因為壓力太大沒來上班。
2017年5月28日 · 為什麼許多人，包括導演李安在內，在追尋夢想的過程中，都曾和長輩起過衝突，傷害了親子關係？為什麼許多人在大學填選志願時，都不了解自己的興趣或是不能照自己的興趣去抉擇呢？
眾說紛紜，你可能已經暈頭轉向，但讓我們稍稍將自己從這些批判聲浪中抽離出來，我想先介紹經典的四種書寫策略：解釋（explain）、詮釋（interpret）、批判（critique）、提出處方（prescribe），熟悉這些概念之後，將來你閱讀任何「經典」會少去很多迷航的時間，面對任何言論也比較不會迷失，因為你將可以清楚地將他們定位。 經典背後的四種理論旨趣. 基本上，經典是作者對於具體事件的回應，只是採取了理論化的方式，不過，作為一種具體回應，其切入的角度不外乎對現象加以解釋、詮釋、批判、或提出處方。 這是人們從事理論建構的四種基本動機或「旨趣」（interest）。 人們面對一個費解的事件時，多半會採取其一作為主要的回應方式，不同人可能因為個性或好奇的差異而有所不同。
2016年3月26日 · 為什麼許多人，包括導演李安在內，在追尋夢想的過程中，都曾和長輩起過衝突，傷害了親子關係？為什麼許多人在大學填選志願時，都不了解自己的興趣或是不能照自己的興趣去抉擇呢？
考大學選填志願時，一心一意只想念台灣大學土木工程學系交通組的莊哲維卻考上了淡江大學資訊工程學系。 雖然因為資工系成績不夠好、無法輔系雙主修，但他還是幾乎修完校內所有跟交通、工程相關的課程。
對台灣的啟示是什麼？ 每年6月，法國都會有60多萬高中生參加長達4小時的高中哲學會考筆試，而近年來，台灣媒體也會同時瘋狂轉貼會考題目，引發許多討論。 或許有不少台灣讀者基於對舶來品和法國的異國遐想而感到欣羨，也有人趁機宣洩對當前台灣作文考題的不滿，而法國高中哲學會考題目的開放性，更不禁讓人比對過去台灣在黨國體制下高中聯考必考的「三民主義」或是現存的「中華文化基本教材」。 似乎，台灣也應該有這樣的哲學會考？ 我們常教學生或孩子思考，又害怕他們因為懂得思考而不服從管教，因而扼殺了思考。 我們會用「不要想太多」來規訓他們生命的奔放，因此教他們思考是危險的，因而，哲學是危險的，因為它要求思考，思考那不被思考的事情！ 因為學會了思考，他們會頂嘴、反駁、要求合理。
2018年9月11日 · 教育社會學者 黃毅志 有許多針對國中畢業後的升學研究、或前國家教育研究院院長柯華葳等對於國小國中的跨國學力比較 研究 ，無不指出和林、沈類似的結果──學生的升學機會、學業成就與其社經背景息息相關：家裡比較有錢的學生、父母學歷較佳的學生、住在都會區的學生、主流族裔的學生（簡稱優勢學生），其學業表現及升學機會優於家裡比較沒錢的學生、父母學歷不高的學生、住在鄉下的學生、弱勢族群的學生（簡稱弱勢學生）。 一個明顯的例子是，根據學者陳淑麗、洪儷瑜的研究 ，在我所處的花東，六年級識字低成就的學生，其識字量還不到全國小二的平均值；九年級識字低成就學生，識字量還不到全國小三的平均值，而且學校規模愈小，識字低落的情況愈嚴重。
