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高級中等學校學生學習評量辦法草案總說明. 第一條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之。 第二條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量，應以了解學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展為目的，並作為教師教學及輔導之依據。 第三條 學校學生學習評量，包括學業成績評量及德行評量。 第四條 學業成績評量採百分制評定。 學業成績評量應按學生身心發展及個別差異，並依學科及活動之性質，兼顧認知、技能及情意等教學目標，採多元評量方式，並於日常及定期為之；其各科目日常及定期學業成績評量之占分比率，由學校定之。 前項多元評量，得採筆試、作業、口試、表演、實作、實驗、見習、參觀、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、自我評量、同儕互評或檔案評量等方式辦理。
( 一)個別化教學與評量紀錄表(請任課教師填寫) 【 填寫說明】 1.僅針對該生有需要實施個別化教育與彈性評量之科目填寫。 2. 學期末(成績輸入後),請務必將本表交回給導師彙整於學生IEP檔案內。 3. 空白表格及填寫範例,請上輔導處網頁「資源專區--身心障礙學生輔導」下載。 科 目專題製作 任課教師 學年(期) 109( 上) 教材. 專題製作( 台科大) 班 級 學生姓名 障 別 來源. 能了解技巧不是一朝一夕完成,須多方面嘗試。 能在技術能力的學習方面,堅持與相信自己能做得到。 學期目標. 3.能了解專題製作是一個團題學習整合的能力養成,勿單獨行動。 4.能學會專題製作的學習目標就是能與同學互助合作完成作品。
於民國104年改制為資訊處，強化資訊e化整合及建置M化學習校園。 將教務、學務、實習、輔導等各處室e化系統提升行動效能，配合技職教育陸續建置數位學堂、知識管理、實習資訊系統、課程地圖、人力資源系統、行動線上測驗、行動學習雲端磨課師等學習系統，給學生一個e化的未來學校，帶領 ...
高級中等學校學生學習評量辦法總說明 依高級中等教育法第四十五條第一項及第二項規定： ((第一項)高級 中等學校應辦理學生學習評量，其評量範圍包括學業成績及德行評量。(第二項)前項評量方式、科目、結果及其他相關事項之辦法，由中央主 管機關定之。
3.教學評量：(1) 每完成一單元即予評量。 (2) 作業評量成績。(3) 評量過程注重學生的學習態度及邏輯思考能力。(4) 定期測驗。4.教學資源：(1) 相關之教科書。(2) 各種程式語言之使用說明書。(3) 程式語言之安裝手冊。(4) 相關之各種雜誌。
第 四 條 學業成績評量採百分制評定。 學業成績評量應按學生身心發展及個別差異，並依學科及活動之性質，兼顧認 知、技能及情意等教學目標，採多元評量方式，並於日常及定期為之；其各科目日常 及定期學業成績評量之占分比率，由學校定之。
這股評量旋風最主要的特色在，標榜評量內容與教學、課程的相結合，亦即它所評量的不僅是教學的重要結果，更包括學習過程的評量。 而學生檔案是指有目的地收集學生的作品，用以述說學生在一個或多個學科/ ...
