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原則上，資源班學習內容仍以國文、數學、英語為主，特殊需求課程為輔，雖然資源班會設計合適特殊生的教材，但特殊生回到原班級，仍須學習普通班其他領域課程，相對於啟智班，課業壓力比較重。 近幾年，教育部推行「新修定特殊教育課程綱要」，因此，特殊生在啟智班也會學到九年一貫七大領域課程，只是特教教師會把內容調整成更適合特教生學習的課程。 另外，國中啟智班還有「職業試探」，開設洗車、烘焙、植栽、美容等職業課程，讓特殊生有機會找到喜歡且合適自己個性、能力的工作，以作為將來就業的先備技能。 參看學校軟硬體設備. 清楚知道資源班與啟智班的差別後，接下來的重點就是參觀環境。
2024年4月26日 · 關於國中時在我們隔壁班的資源班，有特教老師私訊說明，關於資源班與啟智班的分別，我覺得很重要，PO上來跟大家分享。 簡單來說，能夠以一個班級為單位參加活動的是集中式特教班，也就是啟智班，多半都是需要整日在班內受到關注的學生；而 ...
2017年11月14日 · 資源班（亦有稱作資源教室），是一種普通中小學設置的教學環境。 學生具有各類輕度身心障礙的程度，但是有意願在普通校學校就讀，就依其意願安置在普通學校， 在校大部分時間在普通班級上課，抽出部分時間到資源班接受彈性化、個別化及功能性教學 ，根據兒童的能力及特殊需要來施以個別化教育方案，使學生在普通學校亦能獲得適當資源的輔導及幫助。 學校成立資源班的目的. 1. 對學童及一般的教師提供學習上或教學上的援助。 2. 使特殊學生可在普通班上課，與一般學生共同參與學校生活，生活作息能夠同步進行，而不是被刻意隔離。 3. 使一般的學生了解特殊學生與他們的差異性，進而熟悉特殊學生，並接受特殊學生。 4.
- Mamibuy媽咪拜
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什麼是資源班?
如果家長無法下判斷,可以考慮同時有資源班及啟智班的國中嗎?
二、課程規劃 本校啟智班課程依據身心障礙學生之IEP會議，針對學生各領域課程規劃之學習內容調整（包含學習節數配置比例與學習內容）決議且需經學校特殊教育推行委員會審議通過，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報主管機關備查後實施。 本校因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量：（一）課程與個別化教育計畫（IEP）結合，以十二年國教各領綱為主軸，依循特殊需求學生之個別差異與需求，重視學生學習之個殊性，以學生個別化教育計畫做為課程之調整原則，並充分發揮行政與教學規劃與執行督導之功能。 （二）重視課程與教材的調整，以簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整十二年國教各領綱學習內容以規劃及調整課程。
對於資優班,許多人趨之若鶩;對於資源班,卻可能出現不同的聲音:「資源班是特教班嗎?是啟智班嗎?」「去資源班不就是給孩子貼標籤嗎?」種種的疑問源於不瞭解,所以產生困惑、負面觀感 、甚至是誤解。 #破解對資源班的迷思. 迷思... 事實是... 資源班是各類特殊教育班級中的一種,招收的大部分是障礙程度較. 生?程度都一樣差? 類型包括輕度智能障礙、學習障礙、情緒行為障礙(包含注意力不 足過動症)、自閉症、肢障、其他障礙等。 程度從輕度到中度不等,即使同樣是輕度的孩子,在能力和需求程度上也不同喔! 校內多元學習中心目前有46 位學生,其中有7位普通班特殊生,依. 的心力與時間。 如果您的孩子是身心障礙學生,我們會提供您下列資源: 1. 特殊教育需求評估與鑑定安置. 2.
實施融合教育已是特殊教育的必然趨勢,今日的不分類身心障礙資源班學生障礙類別繁多,而非過去以學障生居多的教學型態,故資源教室方案的成功與否有賴學校行政支援、普通班教師以及資源班教師團隊間的分工合作。 筆者自踏入教職以來,一直在特教界服務,十年的特教生涯中曾經擔任過三年啟智班導師、三年啟仁班導師以及四年資源班導師,由於筆者現今任教的學校只有不分類身心障礙資源班,並無設置集中式特教班,所以本校資源班的教學對象障礙別較多,包括5 位多重障礙學生、3位自閉症學生、2 位語障生、1 位肢體障礙生以及17位智能障礙生,因此他們需要獲得較充分的資源以得到更適性的教學。 儘管筆者已有十年的特教教學經驗,仍深深感到心有餘而力不足。 然而值得慶幸的是本校在融合教育的實施上提供了相當程度的行政支援。
學生學籍設於普通班，大部分的 時間在普通班上課，需要特別加強的 能力，由教育處派視障、聽障專業老 師至孩子的學校巡迴輔導，課程可能 以抽離或外加的方式進行。 （五）普通班接受特教服務 孩子藉由鑑輔會安置，就讀普 通班，讓教育處或學校老師能藉由 鑑輔會評估資料更瞭解孩子並視情 況提供相關服務。 二、有關本縣設置身心障礙特殊教育 班級情形，請詳見表一。
