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一、有能力:成長的能力. 孩子與生俱來就有強烈的成長趨力,回想當孩子開始練習爬行、練習走路時,如果大人想要制止孩子,就算放了再多的障礙物在孩子面前,孩子依舊會排除萬難繼續向前。 當孩子再長大一些後,他們對於興趣的追求、遊戲與玩具的投入、好奇心的展現,都是他們成長的能力。 此時父母要做的,是提供孩子想要的環境和資源,讓孩子得以發揮與提升自己的能力。 因為孩子時間有限,當他們想要接觸各種不同的面向、嚐試各種不同的可能,就很容易讓大人誤以為孩子「三分鐘熱度」,擔心孩子會不專注、會容易半途而廢。 但事實上,父母要在意的,不是三分鐘(或幾分鐘),而是孩子在當下有沒有「熱度」,如果孩子是投入其中的,那麼無論時間長短,都是值得鼓勵的。
未來出路. 1. 保育類：幼兒園教師、保育員、自營園所或安親班、家庭保母、托嬰中心等。 2. 才藝類：幼兒鋼琴/舞蹈/體能/感覺統合老師、故事屋說書人、兒童劇團表演人員等。 3. 社福類：社工人員、早療機構、居家服務員、照顧服務員、家庭中心人員等。 4. 商業類：玩具設計開發師、兒童讀物、兒童活動策劃、親子旅遊策畫人員、親子餐廳等。 5. 公職類：教保人員、社福特考保育人員四等考試等。
孩子需要甚麼. 最近一期的「親子天下」大篇幅地報導華德福教育,使得一向不為人知的華德福教育,一夕之間變成了「顯學」。 用的教學模式是「華德福」。但是,「華德福教育�. 的生命,注入甚麼樣的養分?」 在爸爸媽媽認真思考這個問題之�. ,因為採訪因素必須遠赴印度。我決定帶著兒子一起前往印度,他難以置信地問:「 真的嗎?上學怎麼辦?」「請假。」「如果. ,學校不准假?」�. 子仍是質疑。「�. 學習?旅行是最好的一種學習。」兒子�. 臉上綻放出一抹奇異的笑容。隨即. 我一下額頭:「我媽瘋了!」 確實,對許多父母而言,我的決定不但莫名其妙,�. 且還會「誤」了孩子的�. 程。小六的學生,課業的繁重。許多孩子們放學後就是浸在安親班,昏頭 .
目的，適合親子共讀，也適合孩子自己欣賞！ 黑鳥湖畔的女巫（小魯文化） 最近，以「女巫」為主題的童書、小說非常多，不
從這樣的榜單,你看見了甚麼? 孩子想要的才叫第一志願. 孩子想去的地方,就叫做第一志願,不是父母要的,不是分數排序要的,更不會是學校榜單要的,而是孩子想要的,那才叫做第一志願! 讓孩子摸索並且知道自己想要去的,叫做「適性」、讓孩子有能力去到他想去的,叫做「揚才」。 教育部12年國教主打的適性、揚才,哪裡不對? 或許各招生區的選填制度有漏洞可鑽,或許超額比序的項目比重有瑕疵可議,但真正的問題不在制度不在比序,真正的問題在於:部分都市的父母不願不甘「適性」、部分偏鄉的老師無意無心「揚才」,而教育部至始至終不敢誠實面對兩個問題,父子騎驢到一個令人搖頭的地步。
「孩子用功讀書很重要，更重要的是親子間的互動過程。」 小豪的爸爸一臉難堪，生意人每天忙交際應酬，最缺乏的就是時間。 「如果沒有時間，一定要有品質，」我提醒。 每天和孩子相處的短短幾分鐘，我們留下了什麼經驗呢？如果每次孩子和
美國親子教育專家，兒童臨床心理醫生卓芙詩，在與7歲兒子諾亞共創的圖文書 《輕鬆教養零負擔》中，告訴那些希望小孩表現得像大人的父母，別對他們期望
