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2020年3月22日 · 「小組討論」教學法是 99%課堂上會出現的教學法，但多數講師常用的就是小組討論後寫海報分享、兩人一組彼此分享、三人小組分享，大概就這些了。 這些方法不是不好，只是職業級的講師必須要更關注其他操作細節，才能讓這些小組討論法有極大的成效。 我們來思考一下，講師運用小組討論法的目的是什麼? 我認為關鍵目的在於 — 提升學員的參與度...
2020年2月19日 · 小組討論是99% 的講師在授課時，一定會使用到的教學法，可以在課程的任何時間點使用，也是講師為了活絡學習氣氛與學員參與度時，最簡單 (Simple)可以使用的教學法，但是「簡單卻不容易」 (Simple, but not Easy)。 我們來看看以下三個小組討論場景 : 1. 在 主管基礎管理能力培訓 時，講師給小組的討論題目是...
促進小組討論的技巧(Tips for Facilitating Group Discussion) 使聚會改變生命的實踐性建議。 作者:卡特 ̇莫斯(Carter Moss) 對許多小組帶領者來說,讓人膽怯的事之一是帶領小組討論。 我們很少有人會覺得,自己已經有了所有的答案,或可以處理所有迎面而來的難題。 更糟糕的是,很難去衡量我們帶得好不好。 但好消息是:這些並不屬於帶領討論的範疇。 我們不必有所有問題的正確答案,不必每次都引導完美的討論,甚至不必每次都學完所有的材料。 當我們帶領小組時,主要目標是激發討論。 我們要挑戰人們思考眼前的主題,並為他們營造一個可以敞開的環境,讓人們來分享想法,並讓每個人感到:他們的參與受到重視。 只有這些是我們需要做的。
2024年1月1日 · 提升小組討論效率的五大策略：打破「全員已讀」的困境. 摘要：探討如何在團隊合作中有效溝通，減少被忽略的情況，並通過具體的行動步驟和策略，提高小組討論的參與度和成效。 提供具體的行動步驟. 當團隊討論新項目時，不僅僅告訴成員“我們需要更好的市場分析”，而是要具體指出：“請小李在下週三之前完成目標市場的初步分析報告，並在群組中分享結果。 直接點名. 假設小組正在討論報告的編輯問題，而非僅僅寫“我們需要決定報告的結構”，更有效的做法是：“小王，請在明天的會議中提出報告的大綱草案。 慎用@All標籤. 如果每次更新都使用@All，成員可能會對此視而不見。 例如，當有重要的最後期限變更時使用@All，而非每次小更新都使用。 使用記事本收集想法.
什麼是團隊凝聚力（Group Cohesion）？ 團隊凝聚力（Group Cohesion）又稱社會凝聚力，始於當團體成員開始連結彼此、是團體為一個整體時。 更明確的定義是… 凝聚力是當朝同一個目標工作，或滿足成員的情感需求時，團體合而為一（Unity）的傾向。 以登山為例，對團隊來說就是一起往「山頂」（共同目標）邁進，過程中自然會有凝聚力的產生。...
其他人也問了
什麼是小組討論?
小組討論的最終目標是什麼?
如何有效使用小組討論教學?
如何降低小組討論的難度?
2020年10月5日 · 「小組討論」是現在教學現場中常用的一種教學活動，但不論是發表想法、聆聽意見、甚至提出自己的思考，其實都有許多眉眉角角，教師的工作並不是只有拋下問題給孩子。 對此於這個新課綱重視的核心素養，彥佑老師嘗試在課堂上實踐了 4 階段的學習模式，讓孩子真正成為學習的主人⋯⋯. 新課綱的核心素養，提及了「自主行動」與「溝通互動」，我不斷地思考，怎樣的教學方式，可以讓孩子能真正達到素養的目標呢？ 我回憶過往的教學經驗，總是老師講述居多，如此一來的教學課堂，怎有可能讓孩子多思考、多討論、多發表呢？ 因此，我嘗試運用了 4 個階段的學習模式，也漸漸發現這樣的帶領方式，確實可以做到「以學習者為中心」，讓孩子成為教室真正的主人，而不是陪伴的客人。
2018年5月29日 · 這個活動就是：「小組討論！ 舉個例子， 如果您教的課程是會議管理，你可以問大家「公司在開會時，有那些常見的問題？ 」； 或者是教主管面試技巧，你可以問「面試時你經常會問應徵者那些問題？ 」； 或是你教的是產品設計，你可以問「公司的產品設計包含那些流程？ 」； 也許你教的是品質管理，那可以問「品質管理有那些工具或手法？ 當這些問題出現在投影片上後，你請台下的學員，把問題的答案寫在一張大壁報紙上，然後給大家一個時限（譬如：90 秒、2分鐘、3分鐘、5分鐘 …等）。 時間一到，請大家停止討論，然後邀請其中幾組（組數少時可全部邀請）上台發表，發表時也限定時間，時間到再邀下一個小組。 然後等到大家全部發表完後，講師要匯整大家的意見，提出講師自己的看法或解答。
