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2020年10月18日 · 「這可能跟所謂的升學競爭是相關的，被儒家文化影響的這種社會，太把價值定於一尊，」吳齊殷指出，學歷在台灣仍是社會審視個人價值的主要標準之一，使得所有人都被迫擠進升學競爭的管道裡，而未考慮個人稟賦所在。
PIRLS：每5年針對50多國、小四生做的閱讀能力檢測. 國際教育成就評鑑協會（IEA）從2001年開始，舉辦逾50個國家參與、每5年針對國小四年級學生閱讀進行的「促進國際閱讀素養調查」（PIRLS），每次評量包含閱讀成就測驗、學生問卷、老師問卷、學校問卷、家庭 ...
2024年5月6日 · 相對概念是「定型心態」（fixed mindset），也就是相信能力與智力是天生而無法改變的特質──所以，若你對小孩說：「好棒，你好聰明！. 」你給予的概念是定型心態，然而，如果你是說：「做得好，你很努力！. 」便能培養出成長心態。. 成長心態的 ...
2022年7月18日 · 蔡孟利／當暴衝式「影響係數」來襲，學術獎勵和升等標準如何因應？. 台灣學術圈對「影響指數（Impact Factor, IF）」排行榜之癡迷其來有自，而今年6月底公布的新版IF出現奇怪的膨脹現象，例如《旅行醫學雜誌》成長率比《科學》還高3倍，反映出學術界 ...
2022年8月8日 · 在台灣，科普通常被當作學校內科學教育的補充教材，所以科普雜誌的銷售對象，通常鎖定的就是需要閱讀的學生與需要提供教材的老師；也因此在文章內容的鋪陳上，不管是翻譯改寫或是本土原創，假想的閱讀受眾就是學生，差別只在於鎖定的是高中生或大學生
2021年10月4日 · 期刊影響指數（Journal Impact Factor, JIF） 最初是為了幫助圖書員選擇訂閱哪些期刊而開發，如今卻幾乎成為當前學界評估一名學術工作者的唯一標準。 對於這項指標被濫用，以及研究人員瘋狂投稿高影響指數期刊的現象，UU校方認為已經到了需要改變的時候了。 在保羅・博塞利（Paul Boselie）教授主導的團隊努力下，UU歷經一年內部討論，新的 「認可與獎勵制度（Recognition and Reward System）」 終於獲得校務委員會及校長拍板定案。 自2022年起，全校所有院／系／所／研究中心，都將採用新的認可與獎勵制度。 UU新制度鼓勵開放科學，看重研究質化表現、學者與社會的連結.
2018年9月11日 · 評論. 曾世杰／解決教育機會不均等的契機，並不在高等教育階段. 在讀 「教育能翻轉人生嗎──高教的反向重分配現象」 這篇文章時，一邊讀，心情一邊下沉，看起來，這個問題是無解的了。 還好作者在文末提出一個建議：「學生們在越早的階段，就能夠享有在機會上越平等的環境⋯⋯要解決高等教育資源分配問題，我們真正需要的，也許不是在單行道的末端重新分流，而是在開頭就給每一個人一張未來的地圖。 」這和我的信念若合符節。 但作者未舉出這樣主張的任何理由，我想順著這段文字再做延伸，舉出證據說明：真要解決問題，解方不在高等教育階段。 台灣是一個民主國家，我們總是期待在這個社會裡，不管你是什麼出身背景，都有公平的機會得到更好的教育，及隨之而來的好職業、收入與社會地位。 只要能力強、肯努力，就會出人頭地。
