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  1. www.doe.gov.taipei › News_Content臺北市政府教育局-其他資料-國民教育階段身心障礙資源班實施原則

    相關檔案. 國民教育階段身心障礙資源班實施原則. pdf (121.79 KB) 點閱數：3465. 資料更新：112-01-15 15:07. 資料檢視：112-01-15 15:07. 資料維護：臺北市政府教育局特殊教育科. 回上一頁. :::

  2. www.syrc.tp.edu.tw › AYFiles › 109臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則

    臺北市國民小學身心障礙資源班學生課程規劃及區塊排課參考原則. 一、 依據:特殊教育法第19條。 二、 目的. (一)依身心障礙資源班學生需求適當編班。 (二)協助特殊教育學生適應普通班教育環境。 三、 實施方式. (一)資源班課程規劃原則說明: 部定領域課程調整:依IEP會議之決議,按學生個別需求彈性調整部定領域課程內容。 與普通教師討論合作,將調整後教材由普通班教師實施差異化教學運用。 全部抽離式調整:經IEP 團隊評估,學生在原班學習成效未能達到該班學生平均之50%,或學習落差大於一個學習階段( 約兩個年級)。 可考慮讓學生在該學習領域所有上課時( 節) 數,均 轉至資源教室上課。

  3. www.eirrc.gov.taipei › cp臺北市政府社會局早療通報轉介中心-小學特殊教育設班概況

    註：臺北市各公立國民小學含國北教大附小、政大實小均設有分散式資源班。 (如有異動，請依教育局公告資訊為主） 點閱數： 54524

  4. www-ws.gov.taipei › Download國民教育階段身心障礙資源班實施原則

    國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...

  5. www.doe.gov.taipei › News_Content【特教生就學】什麼是「分散式資源班」？ - 臺北市政府教育局

    安置於學校普通班就讀之特殊教育學生，大部分時間在普通班級上課學習，但依其能力與狀況安排部分時間到特殊教育班 (即分散式資源班)接受彈性化、個別化的課程教學及特殊教育相關服務，協助學生在普通班就讀能順利融合與學習。. 如民眾有相關問題，請 ...

  6. 其他人也問了

  7. special.moe.gov.tw › study_two全國特殊教育資訊網 - 國小資源班課程計畫實務分享

    2020年5月19日 · [領綱素養] 國小資源班 課程計畫實務分享 [領綱素養] 國小資源班課程計畫實務分享 研習期間：2020-06-03 ～ 2020-06-03 ... 地址：(100-51)台北市中正區中山南路5號 建議使用Google Chrome 55、Firefox 49、Microsoft IE 9.0以上版本及 1024*798 ...

  8. futureparenting.cwgv.com.tw › family › content我的孩子需要上資源班嗎？家長該注意什麼？ -未來Family - 未來 ...

    2017年11月14日 · 資源班（亦有稱作資源教室），是一種普通中小學設置的教學環境。 學生具有各類輕度身心障礙的程度，但是有意願在普通校學校就讀，就依其意願安置在普通學校， 在校大部分時間在普通班級上課，抽出部分時間到資源班接受彈性化、個別化及功能性教學，根據兒童的能力及特殊需要來施以個別化教育方案，使學生在普通學校亦能獲得適當資源的輔導及幫助。 學校成立資源班的目的. 1. 對學童及一般的教師提供學習上或教學上的援助。 2. 使特殊學生可在普通班上課，與一般學生共同參與學校生活，生活作息能夠同步進行，而不是被刻意隔離。 3. 使一般的學生了解特殊學生與他們的差異性，進而熟悉特殊學生，並接受特殊學生。 4.